走绛州第二课时教案

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走绛州

教学设计

1教学目标

1`通过教学《走绛州》培养学生用明快`活泼的声音唱歌能力。

2`通过讲解及学唱歌，使学生初步了解音乐具有塑造形象刻画性格的作用。

2学情分析

《走绛州》又名《一根扁担》，歌中反应的是在我国过去许多山区交通不便的地方，人们长久以来都是靠双肩运送货物的情景。这首歌历史悠久，它是我国农村中普通劳动者实际生活的写照。民歌塑造了一个肩挑扁担到绛州的农民迈着轻快的步伐，一路笑声一路歌的乐观的形象。21世纪教育网版权所有

3重点难点

教学重点: 培养歌唱能力

教学难点: 体会调式感

4教学过程

活动1【导入】视唱

1=D 2|4 16 5 | 16 5 | 51 54 | 5 2 1 | 2 — | 51 51 | 51 51 | 5 2 1 | 2 — | 5 22 | 56 27 | 17 12 | 5 — | 12 122 | 54 50 | 12 122 | 54 50 | 12 51 | 5 21 | 17 12 | 5 — | 1`分句视唱与竖笛演奏。

2`反溃

与矫正。

3`三个“4”需以徵音来对待联系调式偏音。

活动2【讲授】简介歌曲

练习出自一首流传于陕西，山西

的民歌，名叫《走绛州》，又名《一根扁担》，绛州，即现在的山西省绛县，古代增名绛州。21教育网

1、初听歌曲并思考：

1）请你概括出有实意的歌词——歌词大意

2）讨论：这首歌，表现的挑但人的形象——愉快活泼、乐观风趣。

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2、复听歌曲：

讨论

活泼兴奋的情绪主要通过那些部分来体现的？

51 51 | 51 51 | 扁担颤颤悠悠；杨柳青花儿红——以景衬托心情；吱咯吱咯嚓啦啦拉嘣21cnjy.com

如果略去无实意的部分，表现力将会怎样？

小结：

由于歌词中大量使用了补词，从而使歌曲的篇幅加大，结构完善，情绪更鲜明。尽量让学生唱的有趣，唱的有表现力。21·cn·jy·com

活动3【活动】习唱歌曲

1、在声音上，要明快，活泼有连有断，强弱变化。

2、在强弱上，对有实意的句子稍强一些

3、在衬词上，力度要随着音乐的情绪而变化

如：51 51|51 51|5 2 1|2——| 第四句：可以

唱的轻快，活泼些，力度要轻，声音要有弹性，咬吐要请。

尾句：要唱的畅快，给人以愉快兴奋感

4、在力度上：可以坚强，并结束在较强的力度上。

不断反馈，并不断矫正。

活动4【练习】目标达成度检测

1、填空：

（1）歌曲《走绛州》又名————，是一首————民歌，它有实意的歌词只有——句，着首歌形象的表现了挑但人————的个性，要用————的声音演唱。

（2）将歌曲中使用的音从注音开始，有底到高排列成音节

（3）歌曲为————调式————曲式

2、演唱歌曲。

活动5【作业】总结与拓展

山西的民歌，感情真挚，琅琅上口，具有自己独特的艺术风格和鲜明的地方特色。你们还了解哪些山西民歌？山西民歌的歌词，极其生动，富有浓郁的乡土气息，这种来源于生活的生动歌词令专业作者都赞叹不已，许多音乐工作者都不辞劳苦地来山西采风，经过他们的挖掘整理，《走西口》、《看秧歌》、《绣荷包》、《想亲亲》等民歌广为流传。山西民歌是中21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网

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华民族艺术中的瑰宝，希望大家课后通过网络和图书多多了解他，选择自己喜欢的唱一唱。

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