诵读欣赏 乡愁（余光中）教案和学案内容

《乡愁》教案

学习目标：

1、

提高朗读诗歌的能力。

2、

提高欣赏诗歌的能力。

3、

结合生活经历，品悟乡愁。

学习重点：现代诗歌的基本朗读技巧，有感情的诵读，通过读体会作者深沉的情感。

学习难点：提高欣赏诗歌的能力。

过程：

一、创设情境，导入新课

中国是一个诗歌的国度，而乡愁又是中国诗歌中历久常新的主题，古往今来，不少文人墨客都曾表达过那最让人牵肠挂肚，费尽思量的思乡之情。请同学们将积累的或者搜集到的有关乡愁的诗句交流给大家。

生自由答。

过渡：这几课就让我们一起学习余光中写的这篇当代中国乡愁中一篇影响颇为广泛，深得人们青睐的上乘之作《乡愁》。

二、生齐声读学习目标

三、走进作者

余光中，台湾诗人，散文家。祖籍福建永春。曾在台湾、美国、香港多所大学任教。以诗与散文驰名文坛。代表诗集有《周子的悲剧》《天狼星》《莲的联想》等。

四、诵读诗歌

1、

复习诵读诗歌应注意哪些方面？

（语速、语调、押韵、节奏、重音等）

2、

生默读全诗，思考本首诗应该怎么读呢？3分钟后学生交流。

语调：低沉略带哀伤

语速：舒缓

节奏的划分：小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票

我/在这头

母亲/在那头

轻重音的处理：小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票

我/在这头

母亲/在那头

3、经过刚才的分析，下面请大家按照刚才的指导齐声朗读。

4、欣赏名家诵读。

5、指名配乐朗读。读后其他同学点评。计划叫两个同学朗读。

过渡：通过读，我们真切的感受到了笼罩着诗人深切绵长的愁绪，诗人为什么会有这样的愁绪呢？我们一起来了解一下本诗的写作背景. 1

幻灯片播放

1949年，国民党几十万军队撤往台湾，这场突如其来的撤退制造了中国几百年来规模最大的最集中的移民潮，台湾迎来了一百万背井离乡的游子，大陆留下了一百万破碎的家庭，当时台湾岛的人都不会想到这一去将困守孤岛43年，而两岸杳无音讯。

本诗写于1972年，也就是诗人去台湾已23年整，当时台湾与大陆不可以公开互相来往，此时台湾很多人，都是身在台湾，心在大陆，正是这样的背景下，诗人写下了柔情而不失真挚的《乡愁》。作者一直等到了1992 年，也就是作者在台湾已经43个年头，已64岁的作者终于等到了台湾方面允许台湾同胞回大陆探亲观光。如同作者所说：“去时是风吹黑发，再回时已雪满白发。”

相信同学们了解了背景，对于诗歌就有更深一层的了解，下面我们走进第二目标的学习-欣赏诗歌。

五、欣赏诗歌

1、复习欣赏诗歌应从哪些方面入手呢？

（内容，意境、情感、结构、写作手法等）

2、具体欣赏诗歌

①乡愁本是一种抽象情感，作者将这种情感寄托在哪几个具体的事物上？

（邮票

， 船票， 坟墓 海峡）

②全诗按什么顺序组织安排的？从哪些词语可以看出来？

（小时候 长大后 后来 现在。也是诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。）

③诗歌的每小节都写了哪些内容？

（母子别 夫妻别 生死别 故国别）

④《乡愁》中用了哪些叠词，它们在表达上起到什么样的作用？

（“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”四个形容词叠用，以一种轻描淡写。把乡愁浓缩于面积小，程度轻的对象之上，反衬出浓烈的思乡之情。）

⑤请大家发挥自己的想象，把喜爱的一小节描写成一段画面？

师示范第四节：夕阳下，暮年的诗人伫立在宝岛西岸的白沙滩上，隔海远望大陆，凝望了很久，然后激动地老泪纵横的对领着的孙子说：“孩子，海峡那岸才是我们的家啊，那儿才是我们的根呀！”

（生思考练写后交流，师生集体评议。）

⑥这首诗包含着怎样的情感呢？

（思乡

、爱国，渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一的愿望。）

⑦这首诗采用的表现手法是什么？

（托物抒情）

3、师生齐声有感情的在读全诗。

指导：第一节稍平淡 第二节增加遗憾

第三节痛苦哀伤

第四节而今的惆怅

六、练笔

周杰伦有歌词说到不了的地方叫做远方，回不去的地方叫做故乡。这种回不去的感觉就是乡愁，我们每个人都有回不去的岁月啊，写一写你心中的乡愁。

1、

选一个意象仿写《乡愁》一个小节。

2、

乡愁是 。

学生练习，然后全班交流分享。师生点评。

2

七、小结

今天，我们一起学习了台湾作家余光中的《乡愁》，实际我们每个人都是游子，我们怀着永世的乡愁，寻找我们心灵的故乡，其实故乡就在美丽的汉语里，在我们的汉魂唐魄中。

八、作业

1、熟读成诵，并默写。

2、课外赏析：席慕蓉的《乡愁》。

余光中《乡愁四韵》

3、整理课堂上的小练笔,或者是任选一个物象，

创作出你的诗歌。

板书设计：

乡愁

余光中

时间 意象 内容 小时候 邮票 母子别 长大后 船票 夫妻别｝后来 坟墓 生死别

现在 海峡 故国别 3 情感

思乡 爱国

渴望祖国早日统一