二十六 *一双手主要内容及教案内容

《一双手》教学案

永宁县第三中学

唐沛文

参考教学案

学习目标

1能针对文中所写事物的特点、写法圈点批注。

2能在反复诵读中体会林业工人对造林事业无比热爱的感情。

3能模仿本文“抓住人物某一特征刻画人物形象”的方法进行写作。

教学重点

学习抓住特征表现人物的写法。体会主人公崇高的精神品质。

一、激趣导入

你知道自己的手有多大吗？请同学们拿出直尺，量一量它的长、宽和厚度，把数据告诉你的同桌和周围的同学。请几位同学把你自己量后的数据告诉我。我们的手都是10多厘米长，但是有一个人，他的手长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。想知道这是谁的一双手，他的手为什么这么大吗？请打开课本。

用自己喜欢的方式快速阅读课文

要求：1.圈点文中的生字词；2.所写人物姓名、职业、年龄3.勾画

明确：32岁的伊春林区林业工人张迎善的一双手

1.作为一名记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？再读课文：

⑴找出具体描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和评注。

⑵说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？可以用“这是

一双

的手，你看

”的句式交流。

方法：先运用文中的关键词概括此手的特征，然后用文中的描写句印证。如“这是一双天下第一号大手，你看，它长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”。这是一双又黑又粗的手，你看它的皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。

这是一双又老又硬的手，你看，它像是半截老松木，掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。

……

学生字词质疑，引导学生自主解读、交流评价。

2.双手建立档案。

个性化备课

主人：张迎善，身份：林业工人，年龄：32，手感：粗糙“半截老松木”，手的肤色：“呈木色”

“一道道黑土色；纹络：“又粗又深”，

掌面：“鼓皮样硬”“老茧布满每个角落”手指：“特别粗大肥圆”“三线，线染成了泥色”，手的大小：“长24102.5厘米”，手的别号：“天下第一大手”

3.

4.请同学们结合文章语句，议一议造成年轻的张迎善的手很“奇丑”的原因是什么？

1000多棵树26万多棵、造林33垧、改造迹地林和次生林44.5垧、生产木材1300立方米、枝丫3500层积立方米的

5.了解原因后，你一定对这双手有了更深刻的认识，你还认为他的手丑吗?请再次用“这是一双

受。

的手(创建绿色宝库的手、创造美的手….师生共同在档案上添上一笔：

手的价值：“创造绿色宝库”。

1同学们，这篇文章写的很短小，却非常成功，这与文章的写作艺术是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。

示例⑴多角度的描写，作者先从总体上描写这双手象半截老松木，如握手、搓手来写出手之大手之粗糙。这样从多角度地对“手”进行

⑵这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。

批注

⑶“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林3344.5这双手所做的贡献之大。

师巡视并作好指导，批注好后，交流评价。

2披上了绿色的盛装。通过想像抒

1．读了文章，你一定对张迎善同志有了更多的认识，在你眼中，他是怎样的一个人？

2．全文字里行间都洋溢着作者对这位普通劳动者的礼赞之情，我想同学们一定有许多话想说，那么请你也选择一种方式表达对他的赞美之情。

1．请根据老师出的上联对出下联。

2．出示颁奖词，请你模仿示例，联系课文内容，为张迎善拟一段颁奖词，并现场表演颁奖。

1文章为了表现张迎善同志的崇高精神，用他的工作实绩不是更有说服力吗？为什么要把写作重点放到他的一双手上呢？你还能找到运用类似写作方法的文章吗？

引导学生讨论并明确：本文别开生面：抓住了一双最具特征的手来表现一个人物。是因为作者把握住了“一双手”与林业工人的关系，作者抓住“一双手”进行描写就获取了一个表现林业工人的最佳角度，从中体现了作者选材的独具慧眼，也更能反映人物的高贵品质。以前学的文章中类似的写法，如朱自清的《背影》、阿累的《一面》„„

引导学生体会本文抓住人物特征刻画人物形象的这一写法的好处。

2课后完成短文《

的手》

课堂上我们看了自己的手，解读了张迎善的手。放学后，仔细观察一下自己父母或爷爷奶奶的手，可以说他们手上的每一块老茧都印证着创业的艰辛，每一块疤痕都诉说着生活的沧桑。联系他们的生活经历写一篇短文《

的手》。

板书设计：

一双手

握手

看手

说手

量手

赞手

丑陋

美好

教

学

反

思