四 *画山秀水课件配套优秀获奖教案

教学设计

课题

学习

目标

预习

作业

教学

过程

2 收集有关桂林山水的资料，更全面地了解桂林山水。

3了解作家杨朔的情况。

一、导入新课 从小就常听人们说“桂林山水甲天下”，一直想着眼见为实，今年暑假终于去了一趟桂林，领略了漓江无法言语的山水之美，感受到了大自然的鬼斧神工！（一起欣赏几张桂林山水的图片）我们的作家杨朔更是用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。今天就让我们一起跟随他游览桂林山水，不仅欣赏美，更是去体会劳动人民的艰辛！珍爱我们现在的幸福生活！

二、检查预习情况

1请同学来给大家介绍一下作者的情况。

他的散文题材广泛，内容丰富，具有深刻的社会意义。作品的基调是歌颂新时代、新生活和普通的劳动者，代表作品有《荔枝蜜》、《香山红叶》、《画山绣水》、《茶花赋》、等。杨朔继承了中国传统散文的长处，于托物寄情、物我交融之中达到诗的境界。

2请同学说说你所了解的桂林山水。

如诗如画的漓江是桂林山水的重要组成部分，它流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。

漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，奇峰夹岸，碧水萦回，削壁垂河，青山浮水，风光旖旎，

犹如一幅百里画卷。漓江风光的美，不仅充分展现了“山青、水秀、洞奇、石美”的特点，而且还有着“深潭、

画山绣水

课时

1课时

1品味语言，体会文章的诗意美。（教学重点）

2学习运用间接材料丰富作品内容，表现事物的方法。（教学难点）

3懂得珍惜现在的美好生活。

1 通读全文，理清文章结构。

修正意见

险滩、流泉、飞瀑”的佳景。

三、整体感知 1用自己喜欢的方式朗读课文，说说桂林山水给你留下怎样的印象？（可以用文中的词句说，也可以用自己的话说。）（清奇峭拔；凝结着劳动人民的生活感情和智慧想象）

2．由此可见，

以“画山绣水”为题，妙在何处？

（提示：题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。）

3．作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水，娓娓道来，过渡相当自然。按照作者的写作思路，课文可以分为三个部分。请大家仔细阅读课文，给文章划分层次。 第一部分（1－3）: 总起，桂林山水的特点。

第二部分（4－15）：

分说，漓江上面的景色和传说。

第三部分（16－17）：总说，点明写作意图。

4引导学生明确第二部分的两个层次。课文的第二部分是文章的主体部分，这部分是分两个层次来写的。一个是漓江上面的景色，还有一个是传说。 （提示：作者以两幅画面来表现漓江景色：一幅静态的，漓江水色图；另一幅是动态的，鱼鹰捕鱼图。

让学生一齐回答，并指出这篇课文结构的严密。

）

四

合作探究

1.这样如诗如画的美丽山水，真让人流连忘返呀。如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？让我们一起感受本文优美的语言。要求如下：（找句--赏析--朗读）

（1）划出文中你认为写得优美的语句，小组交流；

（2）说说自己的所画的句子为什么写得好（可以从修辞，词语，表现手法，描写手法等角度赏析）

（3）朗读这些优美的句子；

示例：

※瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的……看一眼也叫人心醉。运用叠词和比喻，把漓江的水比作青梅名酒，生动形象地写出了漓江的水的绿，表达了对漓江水的喜爱之情。

※指名朗读文中写水的句子和写山的句子。其余同学闭目遐思用心体会桂林山水的美妙神奇。

2这篇课文除了语言很有特点，在选材上也是别具特色的。课文写桂林山水，选了哪些景点来写的?

（在作者所见到的景色中，也有重点，如水色只写了不多的几句，山石重点写，但是也只挑选了几个有代表性的来写。 )

※

从材料的选择上就可以看出，杨朔的散文工于构思。他在动笔写散文时，“总是要像写诗那样，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后写成文章”。而且本文中作者把重点放在了几个相关的传说上。

3.文章写了哪些传说？有些什么特点？

提示：“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”、“媳妇娘（新娘）岩”。

（“寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我，乐于助人的品质，而其它的都是写阶级压迫和阶级斗争的。）

4为什么作者要把神奇美丽的桂林山水的描写与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写？

提示：在观赏如画的风景时，不要忘记阶级压迫。这些传说都是旧时代现实生活的折射，对于过去有一定的意义。体现了作者的写作意图，牢记过去，珍惜现在的美好生活。

※我们要学会用间接材料丰富作品内容

，表现事物特点。

五课堂小结

本文是一一一篇描写桂林山水的优美散文。通过本文的学习，我们领略到了桂林山水独特的美。学生在教师指导下，学到了一般写景散文的写作思路和构思方式。通过反复的诵读练习，学生品味了优美的语言，学会了运用间接材料丰富作品内容，表现事物的特点，进一步加深对文章中心的理解，并有所感悟。

作业

设计

另附

作业设计

1．给下列加点字注音。 攒聚（ ）

峭拔（ ）

恍惚（ ）

贮藏（ ） ．．．．．崭新（ ）

恬静（ ）

黑黝黝（ ）

玲珑剔透（ ） ．．．．．2．解释下列词语。

精髓——

怠慢——

恍惚——

攒聚——

玲珑剔透——

3．填空。 (1)本文作者________，原名杨毓晋，山东蓬莱人。他的代表作有中篇小说________，________等。 (2)本文题目“画山绣水”用了________的修辞手法，它的意思是________，揭示了桂林山水的特点。 4．诵读课文第二段中如下文字，回答问题。

瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种各样神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？

（1）选取文中的一个句子赏析

（2）把划线句改用陈述句来表达：

（3）．说说《画山绣水》一文大篇幅写反映阶级压迫的历史传说的作用。

参考答案: 1cuán bá huǎnghū zhù zhân tián yôu línglóng 2精髓：比喻事物的精华。

怠慢：淡漠，不恭敬，招待不周到。

攒聚：紧紧地聚集在一起。

玲珑剔透：指清澈地可看穿，形容小巧精致，结构奇巧，内部镂空的工艺品。

3 杨朔 《三千里江山》《红石山》

互文 画出来、绣出来的山和水

4（1）例：第二句，用了比喻和排比地修辞手法，生动形象地写出了桂林的山形状各异，变幻多姿，表达了对桂林的山的喜爱之情。

(2)这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，但是没有一个人能描绘得出那山水的精髓。

(3)提示：为了让我们在观赏如画的风景时，不要忘记阶级压迫。这些传说都是旧时代现实生活的折射，对于过去有一定的意义。让我们牢记过去，珍惜现在美好的生活。