五 故乡优秀教学设计

故乡

主备人：顾亚玉

一、教学目标：

1．能梳理小说情节，能找出对人物的语言、神态及前后变化的描写，概括出人物的性格和造成人物命运的原因。

2．结合时代背景，联系社会现象及人物形象探究文章的主题。

3．理解作者情感变化及对“希望”的执著信念。

二、教学重点难点

1．准确掌握人物形象与主题的关系

2．借助深刻的哲理来表达执著的信念。

三、教学课时：3课时

第一课时

教学内容：梳理课文情节，积累字词

教学过程：

一、导入：

我们曾经学过鲁迅的小说《社戏》，同学们一定记得那一幕幕美好的情景：那飘散着豆麦和水草清香的潺潺河流；那婉转悠扬的横笛的歌吹；那一群活泼少年的欢声笑语…这些美好的情景在十年后又变得怎样呢？现在让我们随小说中的“我”，一起回故乡瞧一瞧吧。（板书课题：故乡）

二、检查预习

1．作者及写作背景

鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》等。我国现代著名的文学家、思想家、革命家。（让学生回忆）本文写于1921年1月，是一篇取材于作者亲身经历的小说，鲁迅1912年到北京任职，于1919年底返回故乡，将全家迁到北京。（老师补充）

2．词语积累

阴晦

猹

胯下

祭祀

弶

秕谷

獾猪

髀间

愕然

嗤笑

寒噤

瑟索

惘然

恣睢

隔膜

三、回顾小说常识

小说的三要素：人物（外貌、语言、动作、神态、心理）、情节（开端、发展、高潮、结局）、环境（自然环境、社会环境）。

四、整体感知

1．快速阅读，理思路，分层次，概括每一部分的主要内容。

2．用简洁的语言复述小说的内容

根据回故乡、在故乡、离故乡的结构复述。

3．找出本文中写到的人物。

闰土、杨二嫂、水生、宏儿、“我”、母亲

五、作业布置

1．词语拼音常规抄写

2．课后找出闰土、杨二嫂两人二十年前和二十年后在外貌、动作、神态以及对我的态度上发生了什么变化，要求在书上画出来。

第二课时

教学内容：把握人物形象

教学过程：

一、导入：上一节课我们熟悉了课文的情节，知道了文中写到了哪些人物，下面我们来看看文中的一个主要人物：闰土

二、精读品析

1．读课后查找有关描写闰土的语段，并把它们分类整理，完成表格：

变

化

肖像

少年闰土

紫色圆脸、头戴小毡帽、劲套银项圈、红活圆实的手

手捏钢叉…刺猹；说话脱口而出，滔滔不绝

中年闰土

脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，穿极薄的棉衣，手又粗又笨且开裂

欢喜、凄凉的神情…只是摇头…默默吸烟。说话吞吞吐吐，断断续续

动作语态

对我的态度

只是不怕“我”…不到半日，态度恭敬，称“我”老爷

便熟识了…分别不肯出门…送我贝壳和鸟毛

热爱生活

要烛台和香炉

对生活的态度

2．概括闰土的人物形象

少年闰土：天真、活泼、勤劳、勇敢的小英雄

中年闰土：迷信麻木、毫不觉悟的木偶人

3．阅读描写杨二嫂的语段并概括人物形象

20年前的杨二嫂：豆腐西施

20年后的杨二嫂：刁泼、自私、尖刻

三、作业

完成书后习题二

第三课时

教学内容：分析造成这么多变化的原因，探讨文章的主题

教学过程：

一、导入：

文章除了故乡的人在变化，20年前后的故乡也发生了变化，请画出描写故乡的主要词语。

20年前的故乡：深蓝的天空、金黄的圆月

20年后的故乡：萧索、阴晦

二、探讨：是什么原因导致故乡萧条、破败，故乡人得麻木、恣睢呢？

引导学生读74段，明确：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官绅苦的他像一个木偶人。

结合闰土生活的年代分析。

三、把握主题

1．朗读课文最后三个自然段，说说其中蕴涵了作者怎样的思想感情？

2．“新生活”具体指的是什么？

四、作业

1．完成导学，背诵最后三段

2．预习《得道多助》

板书：

小英雄活泼、勇敢

闰

木偶人迟钝、麻木

土

儿时

变

现在

豆腐西施

杨二嫂

刁泼、自私

◇