“二攻一”“一防二”课时教学实录

《篮球传切配合》教学设计

授课教师：

西安交大附中 靳晓迪

一、指导思想：

本单元教学以现代教学理念和新课程标准为依据，贯彻

“以学生发展为本”的教学理念，树立“健康第一”的指导思想。积极构建学生在课堂教学中的主体地位，以完善学练方式和掌握运动技能为主要目标，引导学生在观察与讨论、合作与探究、提高与创新、互助与交流中感悟体育的快乐，注重学生的个体差异，关注学生的运动体验与情感交流，力争使每个学生在学练中感受到进步享受成功的喜悦，实现目标的追求。

二、教材分析：

篮球是运动是一项集体活动，它有较强的趣味性和观赏性，不受年龄的限制。经常参加篮球运动，有利于提高跑、跳、投等基本活动能力，发展灵敏、速度、力量和耐力等身体素质，促进青少年身体的正常生长发育，也可以培养团结合作、顽强拼搏的意志品质。篮球属于高中新课程改革教材系列内容之一，本节课教材选自上海教育出版社高级中学课本《体育与健康》一书，教学内容为第四章篮球必修第二章节进攻基础配合内容的课程，依据教学原则，本次课以学习和探究篮球进攻战术基础配合之一传切配合为主线，它包括一传一切和空切两种；一传一切配合又分为纵切和横切。因其技术简捷、配合明快，实用价值高。本节课通过传切配合战术的练习，加强学生的基本素质，并对基本战术有一个初步的认识，提高技战术的教学实效性；它能发展提高学生的协调性、领悟性和合作能力。通过师生、生生的互动交流，建立和谐的课堂学习氛围，增强学生学习自信心，以获得成功体验，激发体育情感

三、学情分析：

本单元的授课对象是高一男生。中学阶段是学生身体发育与体质健全的重要时期，篮球运动能够同时使肌肉和关节的力量得到增强，其认知能力特别是观察力、注意力、思维能力也不断增长，具有临场应变和独立判断等能力，对学生的速度、灵敏以及反应能力方面都有较好的提升作用。将篮球战术配合融入到体育教学中，对学生整体素质的提高是非常有利的，篮球传切配合练习可以提高学生的篮球技能、战术意识和体能水平，又能锻炼其应变能力、协作能力和拼搏精神进一步提高学生之间的交流，增强合作意识，扩大交际范围。在篮球的教学中，应能够使学生充分了解自我身心发展特点，有针对性地进行身体锻炼，提高学习的自觉性、积极性、主动性。

四、教学目标：

运动参与目标：以合作探究的形式，使学生们能够积极主动投入练习，在实践中发散思维，通过互帮互学，积极改进动作技术掌握程度。

运动技能目标：通过篮球基础技术练习提高学生对篮球基本技术的运用能力，使80%的学生了解篮球传切配合战术的意义和价值，理解传切配合队员之间合作的重要性，使70%学生在无防守条件下学会合理摆脱防守，掌握切入正确路线，并与同伴成功完成一传一切配合。

身体健康目标：发展学生身体协调性、灵敏性，促进学生手脑结合，提高学生学习篮球项目的热情。

心理和社会适应性目标：培养学生探究的意识和实践展示的能力，鼓励学生敢于

展现自我，形成团队协作意识和集体主义精神。

五、说课的重点和难点：

1、教学重点：传球及时准确，切入快速跑动路线正确

2、教学难点：传球的时机和摆脱后切入接球有效结合

六、设计思路

1、本次课以分层递进式教学一传一切配合内容为主线，力求创造一个互帮互助，积极思考和谐的学习氛围。篮球运动不光只靠手来进行，更需要积极合理的跑动作为基础，通过针对性的分层教学是本次课重要的学练方式，并始终贯穿于课的始终，根据本节课的学练内容和学生特点，通过引导和启发学生提高技术的认知能力和动作实效性，达到培养学生创新思维和创新能力的目的。

2、本课采用了讲解、示范、启发、模仿、探究、合作等教学方法，教学环节的组织和设计，充分围绕本次课的主题进行，循序渐进、由浅入深、技术环节的练习有针对性，层层深入，为基本部分的达成奠定基础。挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，运用自主探究、小组合作、师生互动、多元评价等教学模式指导学练，从中得到丰富自我、挑战自我的满足与快乐。通过集体成员间相互鼓励与支持，创造的是和谐互助的学习氛围，从提出问题引导学生思考小组实践到最总成果展示，培养学生敢于展现自我提升自信心从而促进学生努力达到教学目标。

3、在学练中，利用最直观的辅教（挂图），有效提高教学实效性，让学生通过观察图示，建立初步的技术学练概念，为成功实施教学提供帮助。大部分同学在教师的引导、同学的互助和自己的刻苦学习下，能够有效的掌握和理解传切配合的线路。了解技术和战术的结合运用，同时培养学生总结问题和分析问题的能力，加深对所学内容的记忆和对自身的全面剖析，引导学生主动的进行探索和研究性学习，培养学生思维能力。

七、说教学过程： 1、教学分四个部分：开始、准备、基本、结束。

1）、开始部分：课堂常规。

2）、准备部分：通过原地球操练习和行进间运球慢跑热身，教师通过镜面示范引领学生进行球操练习，在音乐的带动下吸引学生注意力，激发运动热情，达到心理和生理的全面热身，通过哨声，长、短音变换提高学生运球急停急起的控制能力，“Z”形运球变向练习针对膝关节和踝关键进行充分预热，也是为下一步练习更好地做到安全预防工作。

3）、基本部分：篮球传切配合是本次课的主要教学内容，针对性的分层教学和分组探究是本次课重要的学练方式，并始终贯穿于课的始终。在教法上，采用“递进式”教学过程，由易到难，逐步推进的方法。

第一、，采用分组行进间双手胸前传接球练习，通过行进间跑动传接球复习与巩固本次课所涉及的篮球基本技术，并为主要内容服务，在接下来的练习中，通过展板使学生明确练习内容和方式，规定跑动方式和路线；利用标志杆，提升学生跑动中的急停变向能力，强调跑动中节奏的变化和步伐的运用，提升跑动中侧身传接球的准确性。渗透部分传与切的技术环节，为本次课主要内容奠定基础。

第二、教师集合学生通过展板进行传切配合战术讲解并通过演示完整的示范使学生更直观的学习篮球传切配合中的“一传一切”基础战术，之后将学生分成四组进行实践练习，在学练中，教师巡回指导根据不同小组的掌握情况，进行针对性指导与纠正。教师再次集中学生并提出创新问题，四组学生分别在各自半场

进行小组探究讨论，发散思维并形成结果，教师组织各小组分别对讨论结果进行实践演练。通过探究培养学生自主学习的能力使学生的思维得以发散，建立团队合作的战术意识，提高学生对此项战术配合的灵活运用能力。最后教师鼓励学生将讨论结果进行成果展示，培养学生积极向上，勇于表现自己的品质。

4）、结束部分：结束部分在音乐的音乐的韵律下进行气息调理和身体拉伸，调整呼吸，达到全身心放松，最后进行语言总结评价，和学生交流心声，体验成功的喜悦，分享教学收获。

篮球传切配合教学流程图

课

堂

常

规

激发兴趣

球操练习

“Z”字形变向运球

球性练习

一传一切教学

行进间传接球练习

自主探究

分组分层教学

探究成果讲解、展示

放

松

小

结

下

课

八、合理评定学生学习效果

（1）运动强度的估计：平均心率预计：130次左右/分，练习密度：40%-45%。

九、估计本次课存在的问题：

1）、课程内容较为充实，在器材和学生队形的调整上可能会存在比较混乱的局面，2）、高一男生从未进行篮球模块的教学，本课的组织形式和内容上可能会对学生有一些难度，在传切配合时机的把握上可能会出现较多问题。