个人战术优秀教学设计

《足球：回传反切二过一战术配合》教学设计

一、单元教学计划

足球战术：局部进攻配合配合

1课时

模块一：墙式二过一

模块二：直传斜插二过一

模块三：后套二过一

模块四：回传反切二过一

战术原则与方法

战术原则与方法

战术原则与方法

战术原则与方法

2课时

技能提高

技能提高

技能提高

技能提高

3课时

实战应用与8人制比赛

实战应用与8人制比赛

12课时

实战应用与8人制比赛

实战应用与8人制比赛

总课时

二、课的内容

本节课为高中体育球类运动中的足球选修课，主要内容是足球回传反切二过一战术配合新授课，通过循序渐进的教学原则使学生掌握足球回传反切二过一战术配合的能力，为能够在实战比赛中应用自如打下基础。

三、指导思想

本节课将按照“视频展示，提出问题，解释原理，总结拓展”的探究性学习基本思路进行。努力通过足球战术模型的构建让学生互动更具探究性学习的科学性和严谨性；通过视频和教师的讲解演示让学生的合作交流及师生互动更具有效性和共享性，从而丰富课堂教学过程，更好的体现“教师主导课堂教学，学生才是学习主体”这一新课程理念。教学过程中教师要关注学生个体差异，耐心指导，鼓励学生独立思考发现问题，解决问题，从而体验成功。教师力求通过设计新颖的教学内容吸引学生，发挥学生学习的主动性，借助学习内容联系生活实际，落实立德树人，健康第一。

四、教材分析

本课内容选自人民体育出版社出版的《现代足球》第七章《足球战术》第四节《局部进攻配合》的《回传反切二过一》战术配合，通过本课内容的学习，有利于帮助学生丰富和提高局部进攻战术能力，有助于学生构建实战比赛中团队进攻的意识框架，有助于加强学生之间的合作能力，因此本课内容在课本中占有重要的地位。在学习本节内容的过程中，注重培养学生收集信息，分析信息，决策反应的能力，提升对空间和时间的把握能力；让学生体会自主构建战术模型的基本方法，掌握科学研究的基本方法。

五、学情分析

学生已经掌握足球传接球的方法，如何通过传接球配合进行有威胁的进攻？这个问题正是本课内容要揭示的答案，所以学习本节内容能很好地满足学生“努力提高，追求卓越”的心里需求。

学生已经学习“墙式二过一”，“直传斜插二过一”，“后套二过一”为学习“回传反切二过一”做好了铺垫，更有利于学生构建足球局部进攻技战术体系，所以学习本节内容能更好地提高学生的足球运动能力。

学生在之前学习的过程中已经建立了同学之间的友谊，彼此熟悉，能够积极的合作讨论克服学习中的困难，本节课的学习有利于深入地帮助学生体会合作的重要性，牢固同学之间的友谊。

六、教学重、难点

1、重点：回传反切配合的方法，球员一脚传球的质量

2、难点：传球和跑动接应的时机

七、教学目标

1、运动能力目标：使学生熟练掌握“回传反切二过一”战术的概念和方法，在学习的过程中提高学生的专项体能，拓展学生进攻的技术能力和战术意识；

2、健康行为目标：观看视频，引导学生提出问题，分析问题，解决问题，思维活跃，体会探究性学习的基本过程，掌握科学体育的概念和方法；

3、体育品德目标：通过分小组合作学习，引导学生思考合作的方法，体会合作的意义，提高学生团队合作的能力。

八、教学流程图

严谨认真

口令清晰

课堂常规

调动情绪

击掌鼓励

拉近距离

示范准确语言激励

身心准备

主题浮现

全面热身

共同参与

设计提问

讲解要点

视频展示

初步辨识

分组学习

观看视频

引导构模

阐述特点

实践体会

促进理解

探究学习重复练习

明确要求

突出实战

场景实战拓展能力

分析现状解决问题

讲解演示寓教于乐

体能练习

合作体验

合作体验

热情投入

讲解演示安全提示

拉伸放松

总结下课

合作交流

体会思考

九、教学流程

教师的组织和引导

课堂常规

调动情绪

1、集合整队，师生问好

2、清点人数，安排见习生

3、宣布课的内容和要求

4、调动学生积极性

热身准备

主题浮现

教师完成头、肩、大腿、脚弓、脚背外侧、脚背正面一次触球

两人抛接球，击地传球

表扬激励，活跃课堂气氛

安全提示

视频展示

初步辨识

将学生按分队服颜色分成4组，利用平板电脑组织学生观看教师录制的教学视频，小组学习

引导学生发现完成配合的重点和难点，教师加以总结概括

快、静、齐

学生活动

设计意图及辅助手段

保证每名学生都能够清晰的接收到教师传递的信息，拉近师生的距离

实现高效课堂，精讲多练，促使学生全面热身，教师参与其中，提升课堂氛围，激励学生共同参与，与课的内容衔接

行动快速、按要求练习

积极主动，思维活跃

交流协作

安全防范

视频展示回传反切二过小组合作学习，思维活跃，遵守纪律，一的方法，弥补静态图讨论并回答问题

片情境创设感弱的不足，使学生更能“身临其境”，激发学生学习体验的兴趣

积极评价学生们的表现

实践体会

促进理解

讲解演示小组练习方法

强调练习要求，重点、难点清晰

鼓励、表扬、纠错、巡回指导、询问学生学习中遇到的问题，引导学生主动解决问题

场景实战

拓展能力

讲解演示练习方法

态度积极，思维灵活，创新多变

结合实战，学以致用，发现问题，解决问题，为本单元后面的课程做铺垫

分组自主练习

观看教学视频，相互帮助完成练习

独立思考，发现，分析，解决问题

建立战术意识模型

明确重点、难点

为学生创造探究学习的条件，提高学生主动思考、合作学习的能力

巡回指导，演示动作，提问，勇于拼搏，敢于挑战

学生观看教学视频

积极评价学生表现，总结重点和难点

体能练习

合作体验

讲解演示双人合作练习：

1、合作下蹲练习

2、合作转体练习

3、合作夹球练习

4、合作核心力量练习

拉伸放松

总结下课

教师领做放松动作

1、合作体侧

2、合作展腹

3、合作伸展

教师提问，总结

布置收还器材，师生再见

双人合作，模仿教师，完成练习

快乐放松

自我保护意识，安全防范意识

学生思考，体会

收还器材，师生再见

协作、对抗

身体协调，头脑灵活

遵守规则

总结经验，互助提高

突破传统，寓教于乐，达到体能锻炼效果的同时还不枯燥，提升课堂氛围和教学效果

通过学生之间的合作体验，为总结做铺垫

充分放松身心，使学生快乐，舒服，满意

为整堂课总结概括，强调本课内容的重、难点，加深学生印象，完成本课教学任务

十、运动负荷

练习密度

=

练习时间31分钟

÷

全课时间45分钟

≈

68 ％

十一、场地器材

11人制足球场一块、足球33个

标志盘，标志锥若干，四色分队背心各8件，平板电脑4个，心律测试仪2台，小桌子一张

十二、课后反思

1、动态视频的应用提高了课堂教学的实效性，让学生快速对本课内容有了具体的认知，激发学生探究体验的兴趣，有效的客服了静态图片情境感弱的缺点，更有效的将学生代入到学习情境中，激发学习热情。不足之处我在录制教学视频中没有加入讲解环节，如果加入讲解部分效果更佳！

2、心率测试仪的应用，帮助我更准确地掌握本课运动负荷的数据，为今后的课程改进提供科学的参考价值。不足之处，仪器费用昂贵，人人配备很困难，教师很难在一堂课里掌握所有人的数据。

3、遵照循序渐进的原则，合理设计热身、战术方法练习、实战练习、体能练习、拉伸练习的内容，由易到难，伴随着学生探究合作的学习过程，使每个学生都能体验到成功，提升了学生们的自信心；本课顺利完成运动能力目标和健康行为目标的同时，练习内容的设计始终突出合作的主题，在课的结束部分强调合作的重要性，顺利完成体育品德教育目标。

4、本课战术配合模型的构建过程通过视频展示、技战术练习、局部实战，形成模型，让学生认识和体验到了体育课教学模型构建的基本方法，也体会到了体育科学研究过程中科学性和严谨性，有利于提高学生探究体育科学的素养。

5、“积极教学法”基本涵盖了本课的知识点，通过学生先行在练习中的的思考和体验，教师在总结中采取引导性的提问，帮助学生自己找到问题的答案，不仅促进了学习的有效性，让学生上完课后就有收获，就好像是为他们进行的“专属设计”，而且拉进了教师与学生间的距离，创设了师生间的亲近感。

十三、指导教师点评

通过对本课的观摩，我归纳以下几点：

一、教师课前做了充分的准备，不仅有清晰的教学设计，而且还配备了新媒体设备，同时教师提前录制教学微视频，学生们在体育课上也体验到了科技的力量，本课展示了新媒体时代体育教师应有的综合素质能力。

二、教师上课节奏清晰、高效，整个课堂驾驭能力非常强，课堂气氛有张有弛，学生始终保持对学习的兴趣，思维活跃。教师的教学语言富有感染力，能给学生积极向上的鼓励，同时可以使整堂课充满活力；教师课堂评价及时，能够及时发现问题，引导帮助学生解决问题，关注学生的情感。

三、热身、导入过程符合足球运动特点，利用多媒体教学增强了学生的直观感受，富有创意，引人入胜，充分激发学生的学习兴趣；分组合作学习体现了学生的主体地位，探究性学习更有利于学生对所学知识的牢固掌握。

四、教学设计内容简明扼要，课的重难点把握准确，练习难度循序渐进，练习设计基础实效，时间安排合理，课的结尾达到培养学生核心素养的目的，体现了育人功效。