Story Time板书设计

教学设计个人信息

设计者

课题

学科

教材

1.指导思想与理论依据

新课标指出英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法。教师要根据学生的实际语言基础和学习发展的需要，选择恰当有效的教学方式，尽可能多地为学生创造最大化的学习机会。引导学生在尽量真实的语境中，通过体验、实践、参与、探究和合作的理解，提高运用语言的能力。在本节课，我设计了多种教学方式，让学生联系自己的生活实际，在活动中去观察、思考、讨论和交流，从而提高他们的语言表达能力。

教学基本信息

一年级上学期第4单元

Numbers 英语

学段

低段

年级

一年级

出版社：

人民教育出版社

姓名

朱晓菲

单位

海淀区西苑小学

联系方式

15010588611

2.教学背景分析

教材分析：

本单元内容选自人民教育出版社《新起点英语》一年级上册第4单元第五课时，是故事课。本单元话题是“数字”，数字与每个学生密切相关，本课讲的是一盒巧克力如何进行分享从而复习本单元词汇和功能句，提高学生学习英语的兴趣。初步培养学生听故事的能力和借助图片阅读故事的能力。

- 1 -

学生情况分析：

就年龄特点而言，一年级的学生真实活泼，课堂表现欲强，但持续听讲时间短，这些都需要老师精心设计活动，运用各种手段充分调动学生的积极性。一年级的新入学学生喜欢分享，乐于谈论这个话题，这些为本课的学习提供了很好的感情基础。

教学方式：

自主、合作、探究的学习方式。

3.教学目标(含重、难点) 教学目标：

1.能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。

2.能够熟练地运用本单元词汇和功能句。

3.能够对英语产生兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动，并积极的使用英语。

4.能够在活动中学会与他人合作，初步具有合作意识。

教学重点：

能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。能够熟练地运用本单元词汇和功能句。能够对英语产生兴趣，初步并具有合作意识。

教学难点：

能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。

- 2 -

4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）

教学流程图：

视频及图片导入

（约20分钟）

学生预测故事

学生学习故事

角色扮演小故事 （约10分钟）

提升本课主题 （约10分钟）

教师准备：

教学课件，视频，头饰，糖果教具。

教学过程：

1.热身活动：

教师带领学生复习打招呼用语和培养孩子做课前准备的好习惯。

*歌谣：教师利用课间播放数字歌谣，引导学生整理桌面准备上课。

*打招呼：

T: Class begin! Stand up!

T：Good morning!

S: Good morning, teacher.

T:

Sit down.

- 3 -

2.新课导入：

教师通过小游戏活动引导学生复习词汇和功能句。

T：Look here boys and girls. I have a gift for you.

Can you guess what’s in there?

S:

Candy? Toys?...

T:

Yes. These are candies here.

Now let’s guess how many candies are there?

S：One, ten, five...

T：Maybe. Do you want it? If you sit well. Listen carefully. I’ll give you one candy.

【设计意图】

多数小学生喜好游戏，教师根据这个特点，在教学初始安排了Let’s guess.让学生在游戏中复习了单词。并通过使游戏把所要用的指令语进行复现。以此方法来激起孩子的好奇心,激发他们的求知欲，导入新课。

3.讲授新课：

1）教师出示第1张图片，引导学生先观察，然后回答教师提问。

T：Look at the picture. What can you see?

S: I can see Bill and ... T：Who is she？

S：She is Bill’s mother.

T：What’s in her hand?

S：A box. - 4 -

T：What’s in the box?

Let’s see.

S:Chocolat. Candy.

T:

How many?

S: Ten, Nine… . 2）教师出示第6张图片，学生先观察，然后回答教师提问。

T：At the end, Are they happy? What happened? 3）教师出示收尾两张图片和中间图片，引导学生进行预测故事并排序。

T: They are very surprised. I have some pictures for you.

Let’s number it by yourself? 4）教师引导学生通过观看视频动画进一步感知故事情节发展顺序。

T：Let’s Listen and check.

【设计意图】通过预测故事提高故事趣味性，提高孩子的思维逻辑的能力，从而让孩子带着问题去听去想。让更多的孩子参与到课堂上来。

5）教师播放PPT，指导学生跟着指读图片。

* 教师带领学生进行听并指读故事。提示孩子注意语音语调。

【设计意图】通过引导孩子听并跟读录音课文，让孩子大量输入原音的同时学会模仿语音语调，更好的进入情境进行输出。

* 教师对故事结尾进行扩展讨论。

T：Are they happy? If you are bill….

- 5 -

【设计意图】通过对故事结尾的扩展讨论，不仅仅给孩子更多的表达的机会，也让孩子学会解决问题的多种方法，开阔孩子的思路。

4. 巩固练习：

1）角色扮演。

（1）全班角色扮演示范。

（2）小组内角色扮演。

（3）教师请一到两组学生进行示范。

【设计意图】学生们在游戏中通过观察、同伴交流，对单词的印象更加深刻，从而巩固本节课的新词汇，并增加了活动的趣味性。

2）学习补充绘本：孔融让梨。

【设计意图】根据一年级孩子的年龄特点，学生会感到疲劳，此时插入一个小活动，既能复习单词和句子，又能使他们紧张的心情得到缓解。

- 6 -

附：板书设计

Unit 4 Numbers Story Time

Andy Bill Joy

? Candy

- 7 -