C第二课时教学设计

Unit1 Our School

Part C

Story time 教学设计

一、教材分析

本节课是人教版PEP英语小学四年级下册第一单元Part C Story time部分。

一、教学目标

(一) 认知目标

1. 能够理解Story time的故事。

2. 能够分角色自如表演Story time中的故事。

(二) 能力目标

培养学生的阅读理解能力和表演能力。

(三) 情感目标

让学生能够将对话运用到日常生活当中。

二、教学重难点

(一) 重点：能够理解故事。

突破方法：采用拆分法，进行片段教学；角色扮演，突破重点。

(二) 难点：能自如表演故事。

突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景，突破难点。

三、教法与学法

引导法，点拨法，情景教学法。

四、教学准备

教师准备多媒体课件、Story time课文情景动画、角色扮演头像、教室图画。

五、教学过程

Step1：Leading 1. 师通过让学生演唱Let’s sing的歌曲导出新课。如：

T: Do you want to sing or dance?

Ss: Yes! T: We just sang the song “our school”, but today, I will take you to the Zoom’s school. Do you want to see it? Ss: Yes! 1 / 3

Step2：Presentation Story time 1. 首先让学生观察图片，并回答问题“How many animals can you see？”学生回答之后，进一步引导学生说出他们分别是谁。如：

T: Who is he?

Ss: He is Monkey. He is a student. 这一环节主要是让学生对故事人物有所了解，知道故事是围绕一位老师和四位学生发生的，并对后文Zoom的消失做好铺垫。

2. 教师播放Story time部分的录音，感受故事情境。看完动画之后，学生回答问题“How many classrooms do you hear?”设置这个问题的主要意图是让学生了解故事的大意，知道故事是在介绍不同的教室。

接着在了解故事人物和大意的基础上，再一次播放Story time部分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调。最后让学生自由朗读故事，深化对故事内容的理解。

3．教师将故事分成6个片段，每个片段首先请学生示范朗读句子，接着回答问题。如：

T: The first room is the library. What can we do in the library? Ss: We can read a book. T: What should we do? Ss: We should be quiet! ……

在询问各个教室的功能时，即复习巩固了前面Part A、Part B 两个部分的知识，又培养了学生的发散性思维。使Part C 和前面所学的Part A、Part B两部分紧密相连，而不是单纯的讲故事。

Step 3：Practice 由小组长负责，每个小组选出一名同学扮演teacher，四名同学扮演student，并进行排练，要求表演者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。然后每个小组上台表演，教师根据同学们的投票选出”Story King”。

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Step 4：Consolidation and extension 将Story time部分的故事朗读给家长听。

板书设计

Unit 1 Our School Part C Story Time Library

music room

gym

lunch room

teachers’ office 六、教学反思

本课时的重点是故事教学。故事虽具有趣味性，但比较冗长，小学生难以耐住性子阅读完并理解故事。若按照传统的方式开展阅读，课堂将变得枯燥无味，学习效果不佳。教师采用分组合作讨论、片段教学的方式，既可以分散难点，又可以集中学生的精力，吃透片段情节和激发学生的兴趣和创造力。学生跃跃欲试，热情高涨，积极投入听音朗读、故事表演中，让学生站在故事设计者的角度，既深入了解故事，又提高团队合作能力。

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