C优秀教学实录

人教版义务教育课程标准实验教科书英语四年级下册教学设计

课题：Unit1 My School 学校：昆明市云师大附属世纪金源学校

执教教师

： 陈 娟

课

题

Unit1 My School 教

学

任务型教学模式

课

型

阅读课

课

时

安

排

一课时

设

计

一、教材分析：

本节课授课内容是新版PEP四年级下册一单元

My School的故事部分。

它是一节阅读课，故事讲述的是小动物们到学校参观，河马先生边回答小动物的询问边对学校教室，场馆以及位置作介绍的情景。

二、学情分析：

我所执教的对象是四年级的学生，他们天真活泼、思维活跃，有很强的求知欲望, 愿意和伙伴一起合作、交流。但孩子们生活在西部欠发达少数民族地区，家长英语水平有限，在英语方面难以辅导孩子，所以我根据他们的年龄和心理特征，及英语知识水平，通过营造介绍学生所熟悉的自己的学校，引导学生进入课本，在情境中学习、体验、运用语言，为了保护孩子的学习兴趣和求知欲，本节课活动丰富多彩但又能照顾到大部分孩子的接受能力。力求达到既丰富课堂内容，又激发小学生学习动机，培养学生的合作意识，提高他们英语综合语言运用能力

。

三、教学目标

知识目标：

1. 通过阅读趣味性故事复习巩固本单元所学语言，增强学生语言的输入。

2．理解故事内容，朗读故事。

3．理解并表演故事，恰当的运用故事中的语言。

能力目标：

课前通过图片复习已学句型，培养孩子的温故知新能力。课中通过细读课文和上台表演，培养学生的合作意识和阅读能力。通过黑板思维导图在教学过程中的运用，培养学生的思维能力。

情感、策略、文化等目标：

本课的教学设计以学生为本，努力创造轻松、愉快的教学氛围。根据《英语课程标准》的要求，从学生熟悉的知识入手，引导学生在语境中熟练运用

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语言，并采用阶梯式的阅读方法，感受到学习英语的乐趣，并在展演中输出语言，达到运用语言的目的。通过让孩子动动嘴、动动手、动动身体、动动脑让学生全方位学习熟悉课文。

四、教学重点：

掌握本单元的句子，在情景中运用句型：

This is ...? Is this /that ...? Yes,it is./No,it isn`t. 能够运用上述句子描述学校场馆以及大致的位置，熟悉故事。

五、教学难点：

在情景中正确使用本单元句型。

六、学习策略：

小组活动，同桌互动, 师生互动。

七、教学准备：

教师制作多媒体课件，准备单词卡片，磁铁以及学生头饰

八、教学步骤：

Step 1. Warming-up

1.1.看图快速抢答激活已学句型和表示场馆的词语。

课件上呈现出That is the ....

1.2

导入河马学校

今天我们要参观河马先生的学校，看看我们学习的语言怎么运用，先仔细看图，然后回答问题。板书School这个中心词语。引导学生期待这个新学校。看图猜Is Hippo happy? Do they love Hippo`s school? Do you love your school?德育渗透Love school，love life.爱学校，爱生活的理念。

【设计意图】：通过抢答复习本单元的所学知识，导入新课，激发学生学习欲望和兴趣。留下悬念，点名主题。

Step 2.

Presentation Task1: Listen and number 边听录音边找出表示场所的单词,完成黑板上课文的思维导图。

Task2: Listen and follow 细读课文

一图引出河马和自己的学校

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二图，问第二幅图发生在什么地方？让学生猜。接着学生思考为什么第一个地方就参观学校的图书馆，因为图书馆是一个学校很重要的地方，书是人类的朋友，阅读对每个人很重，I Like reading very much. 用所学的句型This is the ....和Is that the...?两个句型来描述下列两幅图，课本的第二到第五幅图内容，学生练习。然后发散性思维，学生还能说出生活中哪些这样类似的句子，学以致用。运用到生活实践中。

出示第五张照片，直接点题，Is this the computer room? 回答语中的No,it`s not. No,it isn`t.是相同的意思。点到为止，不做要求。并且按时图中的characters怎么少了一个，Who is missing?留下悬念。

Task3: Read and circle Read the pictures 1-6 and circle the key words 从一个钟表询问时间，在这个时间大家干什么，然后Zoom不见了，大家在询问时，Zip很自信的说I know,说明好朋友之间心有灵犀，了解Zoom个性。结果Zoom就出现了，让学生联系上下文找出Zoom刚才去了哪里？为什么？引导学生回答出：I`m hungry. Is that the lunch room? I`m full.设计一个简短的mini show,让学生们展示自己的理解。

Task4:Act like Zoom Task5:Watch, read and retell Task6: Fill in the blanks

根据板书完成课文填空，复习故事中所出现的关键词和关键句型，然后就复述课文，进一步增强课文理解。

【设计意图】：本环节教学的最大的特点就是阅读教学中的“分--总”模式中的”分”的部分，因为四年级的孩子处于高段中的低年级，需要先看图片，借助图片了解语言，再把语言点学习扎实，掌握了全部大意，领会阅读故事中蕴含的道理。故事中的语言来源于生活，又高于生活，学生通过不同方式的感受和学习，能将故事中的主要语言点再自然运用到生活中，达到学习语言，储存语言，运用语言，并且在故事中感知和输出，而将图书馆这个放在故事第一位的德育教学点抓住，点明主题阅读对大家的好处，要喜欢阅读，爱阅读。

Step 3. Practice

Role play and introduce our school

小组合作表演故事并用所学句型介绍自己的学校，培养学生的合作意识，让学生在介绍学校过程中使用语言做事，热爱自己的学校。

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Step 4. Summary教学总结

Step 5. Homework作业

What can you do?

作业分层

1. Recite the story. （难度★★）

2.Write a story about your home.（难度★★★★）

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