B教案教学设计导入整理

Unit 6 How do you feel? Part B Let’s learn 教学设计

桦甸市向阳小学

王桂英

一、教材分析：

本课的教学内容是PEP小学英语六年级上册第六单元 How do you feel? Part B let's learn部分。本课的重点是学习五个动词短语，其中take a deep breath, count to ten是一种常见而又有效的心理干预方式，常用来帮助愤怒或为某事烦恼的人疏导情绪。通过学习Let’s learn 的内容，并结合本部分核心句型对疏导他人情绪提出建议。

二、学情分析: 六年级的学生学英语已经学了三年，有了一定的英语知识基础。虽然他们的理解力随着年龄的增长而提高，但是要记忆大量的词汇和句式，要把课本知识转化为技能，帮助学生克服困难。本课是本单元的B部分，在A部分学习的基础上学生理解掌握本部分内容难度不大，教师要帮助学生掌握理解句型，并让学生能够熟练运用句型对疏导他人情绪提出建议。

三、教学目标与要求: 1、知识目标: 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see

the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

2、能力目标: 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。能够听、说、认读句子：What should I do? You should …

并能在实际情境中正确使用。能根据图片提示完成卡片游戏。

3、情感目标: 学生能够与他人交流和并对疏导他人情绪提出建议，培养他们与人沟通的能力。 四、教学重点、难点分析: 1、

能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

2、能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。

五、教学准备：多媒体课件，单词图片

六、教学步骤: Step 1:Warm up 1、欣赏歌曲：If you’re happy,clap your hands.学生边唱边做动作。

2、Say the chant: Happy, happy, I’m happy. （食指放在脸颊的两旁） Sad, sad, I’m sad. （以手拭泪） Angry, angry, I’m angry. （两手叉腰并瞪眼） Afraid, afraid, I’m afraid. （双手放在下

巴边并侧身躲避） Worried, worried, I’m worried. （双手托下巴做担心状）

活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说 chant。 （设计意图：通过歌谣的引入，可以调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，为本课时进入主题作好了准备。）

Step 2:Presentation 1、复习情绪单词：angry, afraid, sad, worried, happy。教师出示单词卡片，抽读这些单词。 （设计意图：复习旧知，引出新知，让学生联系已有的知识，降低难度。）

2、学习词组：see a doctor 教师做咳嗽状，

说： I think I’m ill. What should I do？学生回答后，

教师说： Yes, I’ll see a doctor after class. 板书：see a doctor ，让学生齐读词组。然后教师板书句子：What should I do? You should …师生对话： T: I’m ill. What should I do? Ss: You should see a doctor. 3、学习词组：do more exercise 教师说：Next month we’ll have a sports meeting. I’m going to run 100 metres. But I’m worried I can’t run fast. What should I do?学生提出建议后，

教师说：

Yes, I should do more exercise. 板书： do more exercise, 师生对话： T: I can’t run fast. What should I do? Ss: You should do more exercise. T: I can’t swim fast. What should I do? Ss: You should do more exercise. T: I can’t play the piano well.

What should I do? Ss: You should do more exercise. … 4、学习词组：wear warm clothes 教师说：I feel cold now. What should I do? Oh, I should wear warm clothes. 边说边穿上衣服，板书： wear warm clothes, 全班边模仿穿衣动作，边说词组：wear warm clothes. 5、学习词组：take a deep breath 和 count to ten 教师做深呼吸的动作，说：Take a deep breath. 板书：take a deep breath，告诉学生：当我们的情绪很紧张、很激动时，我们可以通过做深呼吸来平复情绪。让学生做一个深呼吸，说一遍词组，反复数次来巩固该词组。

教师对学生说：Now please count from one to ten. 学生数完后，教师说：count to ten 也是平复冲动情绪的一个好方法。板书：count to ten, 学生齐读该词组。

（设计意图：词汇教学中创设情景，激发学生的学习兴趣和学习热情,让学生在愉快的氛围中去学习新知识。）

6、教学 B. Let’s learn （1）教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。 （2）学生翻开教材，教师播放 B. Let’s learn 的录音，学生逐句跟读。 （设计意图：教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。学生翻开教材，教师播放 B. Let’s learn 的录音，学生逐句跟读。培养用正确的语言语调朗读课文的能力。）

7、小组练习。

（设计意图：小组练习培养学生合作探究的学习意识。）

Step 3：Exercise 1、游戏：What’s missing? 2、Guessing game. 3、游戏：I didn’t hear you! （设计意图：通过游戏的形式，让学生在玩中学习单词和词组，从而突出重点。）

Step 4 : Consolidation 1、教学 B. Play card games 活动方式：学生两人一组，共同制作感觉卡，然后两人根据所抽的感觉卡进行对话。如：

（抽到 cold 的卡片） S1: I’m cold, What should I do? S2: You should wear warm clothes. … （设计意图：巩固所学知识，描述身体状况和提供建议，突破难点。）

2、活动：小品大赛

活动方式：每组学生从四组词组（1.see a doctor 2.do more exercise 3.wear warm clothes 4.take a deep breath and count to ten）

中抽取一个词组，

然后根据词组编排一个小品，

展示给全班看，

最后评出“小品大赛”的获胜者。

（设计意图：联系生活实际，让学生在情境中运用知识，体会生活。）

3、按要求完成下列各题。

（1）healthy(反义词) （2）see(同音词 ) （3）worry(形容词) （4）many(比较级) （5）cold(反义词) （6）cool(反义词)

（7）wear(同音词 ) （8）ten(序数词) （9）take(单三形式) （10）count(单三形式） （设计意图：通过小练习做到知识的拓展。）

Step 5:Homework 1、抄写Let’s learn部分的短语五英一汉，并背诵。

2、运用句型You should...对他人情绪疏导给出建议，试着写一篇疏导你朋友不良心情的英语小短文吧！

If you are... ,you should ... (设计意图：课内外衔接，课后的活动计划是课堂的延伸，课堂上学生完成听说读环节的操练，课后通过引导学生进行书写作业，能有效地巩固所学的新知识) 板书设计：

Unit 6 Part B Let’s learn see a doctor do more exercise What should I do? wear warm clothes You should …

take a deep breath count to ten