Recycle 1教案（名师）

一、基本信息

学校

课题

学科及版本

课件制作软件

学时

二、教学目标

知识与能力：

1. 学生能够理解对话大意；能够通过学习故事、情景对话复习巩固运用句型Where is …? It’s next to…询问并回答地点方位。 2. 能够在情景中运用句型How can we get there? Go straight. / Turn left/right at the…问路并描述到某地方的路线。

学习策略：

学生能将所学英语知识与生活经验建立联系，通过对话，想象，分析，概括等方式巩固语言知识，并能用所学语言知识与他人交流。

核心素养：

学生能够学会学习交通规则等科学知识，学会培养安全绿色出行等健康生活方式，从而树立”共建和谐文明社会，人人有责！”的社会参与意识。

合肥市南门小学上派分校

Recycle1 英语PEP人民教育出版社第七册

SMART Notebook 1学时

年级

六年级 教师

章节

蒋绪娜

Period1 Page32

三、学习者分析

授课对象为我校六年级的学生，他们在前三个单元中已经掌握了有关建筑物，交通方式以及简单的交通规则的词汇，并且已经学过用Where is …? It’s next to… How can we get there? Go straight. / Turn left/right at the…等句型进行交流。他们对学习的内容能积极思考，主动参与，并且具备一定的合作学习和自主学习能力。

四、教学重难点

教学重点：

1. 学生能够理解对话大意；能够通过学习故事、情景对话复习巩固运用句型Where is …? It’s next to…询问并回答地点方位。 2. 能够在情景中运用句型How can we get there? Go straight. / Turn left/right at the…问路并描述到某地方的路线。

教学难点：straight发音。能够正确读出地图，辨认建筑物之间的位置关系，并能按正确顺序：First,…then….来描述路线。

五、教学设计

教学环节及时间

活动目标

活动设计

媒体功能应用分析

及板书

热身

Warm up 通过谈论假期及周末安排，复习前三个单元主要话题。为后面学生输出语言做了铺垫，提供语言素材。

1.师生分享假期活动。

2.教师播放一段街道上车水马龙的声音，创建气氛，让学生倾听并猜测:Where is WuYifan now ?引导学生说出:On the street . 3. 教师接着提问学生:What can you see on the street ? What building can you see ? What colour are the traffic lights now ?Do you know the traffic rules ?引导学生说出脑海出现中的建筑物和交通标志，如;school ,bookstore, red light ,turn left ,turn light ,go straight ,stop 等。

1.快看快说Sharp eyes game: 2.插入声频文件：on the street，激发学生想象，引导学生复习旧知，整合认知。

板书：Where is…

和部分学生说出的目标词汇

呈现与操练

Presentation

寓单词于游戏中，复习词汇，学生参与互动，进一步复习词汇。

1. 用白板Image select工具制作闪图，让学生直*教师呈现一副街景观形象复习所学图，师生共同验证之前词汇。

说到的建筑是否出现在板书部分目标词其中。 汇。

*教师快速呈现一系列图片，如，science

museum ，post office，bookstore，

cinema，hospital，

crossing， turn left

等，学生快速看建筑

物，街道标识和交通标志的图片，说出相应的

词汇。

2.教师假设自己要去某个陌生的地方，提问学生怎样才能从出发地到目的地，以此让学生进行“头脑风暴”游戏，鼓励他们尽可能多地说出各种找到目的地的方法，如;看地图，问路人，上网查，问警察，用GPS等。 2. 用白板Note reveal 点击逐条出示找出目的地的方法。并用心形与五角星分别标注map和GPS的图示说明，并将其隐藏与屏幕右侧，讲解时拖出，以达3. 教师告诉学生自己到拓展科学知打算去地图上的某个地识。

方，例如:图书馆。要

求学生根据地图指路。将此五条建议贴鼓励学生说出;Go 于黑板。

straight and turn left 等。教师可以假

装不懂方向，让学生教，鼓励学生边说边做

动作。

4. 快听快做 4. 师生，生生教师让学生通过听音互动，激活认turn left ,turn 知，熟悉方向指light ,go 令语，为做听力straight ，要求学生练习做最后准快速做出相应的动作，备。

以此检查学生的方向感，还可以展开个人活动或小组比赛，看谁或哪一组动作又快又准。

获取信息，完成听力练习。整个过1. 插入动画，点击flash 中耳教师呈现教材第32页机按钮，听，获的地图，同时介绍;Wu 取关键信息。点Yifan is going to 击答案，核对。

visit his 1.听一听，圈一圈

程需要学生去猜，聆听，思考和扮演，从而保持了学生参与的热情，通过真实的角色扮演体验，巩固练习语言，为最后环节顺利输出语言进行铺垫。

grandparents. He is talking to Robin ,He wants to use Robin’s GPS .让学生完成通过听力活动，找到并圈出吴一凡去爷爷家的路线，随后教师检查并核对答案。

2. 听一听，填一填

2.给学生时间，读图，写句子。教师引导学生根据上一点击答案，核活动完成的路线图，完对。

成课文填空练习并检查板书出示句型：

答案。

3.听一听，回答问题

教师引导学生带着问题：Are they going by bus or on foot ? When are they going ? 听第二遍课文录音，并回答。

First.. Then…

At the traffic lights…

3. 再听，进一步获取信息，回答问题, 核对答案。

4.学生整体理解对话 4. 操练语言，巩固所学。

教师播放故事，学生跟读模仿。教师提示学生注意长句子中应按意群停顿。对话中的语音，语调和任务语气要恰当。

学生分角色练习表演故事。鼓励生上台表演。

Consolidation 设置真实场景巩固拓展

地图，学生需要正确读图，1. 参与找位置游戏，学以致教师事先准备好一张城用。

市交通图或自制简明地图。图中用标注A\B\C

等若干地点。教师在课1.我在哪儿

并讨论写出路线，为语言提供最终的输出机会，达到学以致用的目标。以小组合作汇报的形式，可以为不同学生搭设不同平台，都能主动参与，应用英语。

堂上展示该地图，并提问：I’m at A,I go straight from A ,then turn right at the traffic lights .Where am I now ?能够率先说出正确的地点的学生获胜，教师给予鼓励。

2.出示一张地图，学生帮助一位问路人写出路线。（可选择活动，视时间与学生掌握程度，可改为课后作业）

3. Summary总结.

2. 写出路线，实景地图操练，巩固所学。

3. 将板书整合，梳理思维导将黑板上主要词汇句型图。

梳理。

4.尊重学生个体4. Homework shop作差异，设置层次业超市：

化作业。让学生积极，自主发必购：听录音跟读对展，发挥特长，话，模仿语音语调。** 提高社会参与意选购：1. 画一张家附识，做文明学近的地图，包含不少于生。

三个建筑物，并写出去其中一个地点的路线。*** 2. 描述去一个地点的路线，让同位猜出地名。** 3.制作一张思维导图，整理出今日复习内容。*** 4. 思考并与家人，朋友交流：如何做到安全，绿色出行，做文明学生。**

六、

板书设计

Recycle1 Where is…? How can I get there? It’s next to… First

… Then… At the traffic lights…