C教案2

Unit 5

What does he do?（C. Story time）教学设计

第十六中学

薛

静

一、教学背景

这个单元主要围绕职业展开话题，重点来描述各种职业和所在的工作场所，并就此展开相关讨论。做为六年级的学生，在四年级的时候就学过职业名称，如doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player；前几课时的学习也让学生了解到常见的职业名称和句型，如factory worker, postman, scientist, coach…所以本节课针对学生已有的旧知识，让学生在有趣的故事情景中认识一些不常见的职业名称，对学生来说不难理解。关键是要培养学生的阅读理解能力和表演能力，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，听录音，看动画等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。

二、教学内容

人教版六年级上册Unit 5

What does he do?（C. Story time）

三、教学方法及思路

【教学方法】

《新课程标准》指出：“英语课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，英语课程应该是开放而有活力的。”在这节课的设计上，我以“情境创设教学设计整体优化”为原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用分角色朗读表演，让学生快速进入目标情境，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

本课通过情境设计Zoom和Zip讨论不常见的职业及想象各个职业的性质为主线，利用小组讨论合作设计任务猜职业，描述职业，趣味对话，让学生在小组讨论合作中完成任务，并展示学习成果。

【教学思路】

利用情境教学，结合信息技术与英语学科的整合，设计了听说读等活动，让学生以小组为单位结合情境学习，体会并运用语言。并让学生在课前了解不常见的职业，有效进行了预***提高了课堂的效率和孩子们学习英语的浓厚兴趣。

四、教学目标

【知识目标】：

1.能听懂、会读单词：unusual job, clown, lion tamer, bee farmer,computer game tester, magician’s assistant, nut cracker. 2.能够听、说、认读句子：What do you want to be? I want to be…并能在实际情境中正确使用。

3. 能够理解

Story time 的故事，尝试分角色表演。

【能力目标】：

1

1.培养学生的阅读理解能力和表演能力。

2.在故事情境的帮助下，学生小组讨论合作完成任务，在任务中培养合作能力，激发学生自主学习的兴趣。

【情感目标】：

教育学生要根据自己的爱好，树立人生职业理想。

五、教学重点和难点

【教学重点】：1.能听懂、会读单词：unusual job, clown, lion tamer, bee farmer,computer game tester, magician’s assistant, nut cracker. 2.能够听、说、认读句子：What do you want to be? I want to be…并能在实际情境中正确使用。

3. 能够理解

Story time 的故事。

【教学难点】：培养学生的阅读理解能力和表演能力。

六、

课前准备

PPT、教学图片、单词卡。

七、教学过程

教学步骤

Step 1 Warm-up

3.Ask and answer，并引出课题。

T: What does she/he do? S1: He’s a …. S2:She’s a …

T: What do you want to be? S3:I want to be a… S4:…

1.Greetings: T: Hello,boys and girls. Ss: Hello,Ms Xue. T: How do you feel today ? S1:Not bad. S2: Wonderful…

2.Let’s sing a song: 师生共唱《What do you want to do?》

T: What did you hear in this song? Ss:...

歌曲的内容让学生将喜爱的兴趣和活动串联起来，既能复习旧知识，又能吸引他们投入到课堂中，使课堂在轻松活泼的氛围中开始。

通过师生之间的问答，既复习了有关职业的单词，又复习了询问职业的句型，同时很自教学过程

设计意图

通过师生之间简单的问答形式，缓和了刚上课的紧张状态。

2

Step 2 Presentation

T:(板书)What do you want to be? I want to be a …

T: Now , let’s meet our friends and see what funny talks they make. Look! Can you recognize them? Ss: Zoom and Zip! 然地引出本节课的学习课题。

1. Listen to the story carefully.

Ss listen carefully. T: What did Zoom and Zip talk about ?

S1: They talked about a great job.

S2: Unusual jobs. S3:…

about?

Ss:…

T: Four? five?six? Let’s see together. 3.教学单词：clown, unusual job

通过听录音，学生能够初步了解故事大概，同时锻炼了学生的听力能

通过快速阅读，学生能够加深对故事内容的理解。

2.T:Read the story quickly. How many jobs did they talk 力。

T shows picture1：Wow! Zoom and Zip is watching

TV. What’s that on TV? 学生说中文意思后，教师出示创设Zoom和Zip单词：clown. 教师出示词卡：clown，

(出示clown，看电视的故事情注意用不同颜色标出ow ，使学生正确发音。)

采用境，引导学生快速“大小声”的游戏操练单词：即教师大声说，学生则进入目标情境，了小声说；教师如果小声说，学生就大声说。

What does “unusual job” mean? Ss:…

T：We don’t usually see in our common life.

4.教学单词：lion tamer and bee farmer its meaning with your partner. 读单词。教师接着问:Is the job dangerous? Ss: Yes, too dangerous.

教师层层追问，引T: Look at picture 2，please. What does she do? Guess

学生猜测单词，教师将其板书在黑板上。全班跟读，齐

解故事场景。

T: clown is a great job, right? And it’s an unusual job.

3

T shows picture 3 and asks:What about a bee farmer? Is

导学生根据图片it dangerous, too?Discuss it in your team. Then tell me 猜测单词意思，并your answer. Ss discuss fiercely. T: Ok. Stop here. T shows the picture of

bee

farmer. What’s your answer? Ss:…

T: You’re totally brave. May be a bee famer will

get stung. 5.教学单词：computer game tester, magician’s assistant T: Look at this picture. What does Zoom suggest? Ss：….教师出示图片并解释说：The computer

game tester is a man who test computer games before

we play. Do you like this job? S1: I like the job very much because I can play

games and work at home.S2:... T: Excellent! 板书：computer game tester，开火车读。提问学生：

Does Zip want to be a computer game tester? Why? Ss:…

T: The next picture.What about a magician’s

assistant? Does Zip like it? Ss: No. 注意强调magician的发音。

6．教学单词：nut cracker T presents the last picture and asks: What does Zip

really want to be? S1: A nut cracker…. T: Discuss what Zip’s favourite food is and guess

the meaning of the word “nut cracker” in your team.

Let’s compete who can be the first one to answer. Ss discuss and present. T gives praise. 根据故事内容猜测词义，通过比赛形式激发他们的好胜心。再出示图片，学生一目了然，学习兴趣不减。

利用直观教学并设疑，激发学生的求知欲，化难为易。

了解其工作性质。

4

Step 3 Practice

T: Zoom laughed at Zip. Why? Ss:…

解释“You’re nuts!”意思。

7.Activity:看动画视频

基础上小声跟读。

借助多媒体音、的优势，为学生提供真实的语言环境，纠正学生的读音。

教师播放动画视屏，学生观看。在理解故事内容的形、色、图文并茂8. Activity: Unusual jobs wanted （1）Invite a student to read.

（2）Partner discussion:

farmer/computer game tester/magician’s assistant? B:…

A: Why? B: Because …

A:What do you want to be?

B:I want to be a …

拓展延伸，通过一学单词句型融入其中，学生在交流的过程中有效巩固新知。

A: Do you want to be a lion tamer/bee 则招聘广告把所

Step 4 Summary

T: Boys and girls, now. Do you remember what we 使学生在头脑里have learned in this class? ( Look at the black board) Ss: … . 对本节课学习的内容有一个整体的概念。

5

Step 5 Homework 1. Make a survey: Our future. 2. Read the story aloud. 3.Try to role play the story

巩固、练习本节课的知识点，能够理解故事，尝试分角色表演。

Step 6 Board writing Unit 5 What does he do?（C.Story time）

What do you want to be?

I want to be a_______.

clown lion tamer unusual jobs

bee farmer computer game tester magician’s assistant

nut cracker

利用图文并茂的优势，直观、形象、简洁地突出本节课的重、难点，使学生一目了然地清楚本节课要掌握的知识，使人看上去感觉美观，科学。

6