用奇谋孔明借箭（节选）第一课时教学实录

用奇谋孔明借箭（节选）教学设计

德惠市第二实验小学 杨

晶

教学目标：

１.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受“孔明用奇谋借箭”的“奇”。

2..能和小组同学合作学习，提出疑问，共同想办法解决问题。

3.品读故事，能对故事中的人物作出客观公正的评价。激发学生阅读古典名著的兴趣，拓宽阅读视野。

教学重点：

感受“孔明用奇谋借箭”的“奇”。

教学难点：

理解课文内容，体会孔明的“神机妙算”，并通过语言文字去体会人物的特点。

教学准备：

《三国演义》的片头曲、视频资料、课件。

教学时间：两课时。

第二课时

一、情景导入，激发兴趣

介绍背景，创设气氛。

师：话说天下大势，分久必合，合久必分。公元208年，建安13年，曹操率军，水陆并进，欲扫平江南，孙刘联盟，决计破曹。由此引出了我们的故事:

生齐读：用奇谋孔明借箭。

二、紧扣主题，探究性学习

师：上节课我们初步了解了这个充满智慧的故事，回忆一下，课文课文讲了一件什么事？文中共有几位主要人物？

预设：（主要写了三国时期，“孙刘”联合抗曹，周瑜妒忌诸葛亮的才能，命其造出十万支箭，若造不出来，便加以陷害。诸葛亮智谋过人，设妙计向曹操“借箭”成功，使周瑜输得心服口服。）（孔明鲁肃曹操周瑜）

师：三国中智慧的化身便是诸葛孔明文中是用那个词来形容他的？（神机妙算）

师：“神机妙算”是什么意思？

预设：（“神机妙算”就是惊人的机智、巧妙的谋划，形容计谋高明。）

师：这个词也暗合了我们题目中的一个词？是哪个？

生：奇谋。

师：

好！现在，我们就再次走进课文，去领略一下孔明的神机妙算！“诸葛亮的神机妙算神在哪？妙在哪？他都算到了什么？又是怎么做的？”我们来看本节课的学习目标，请同学们齐读：学习目标：

1．我能通过朗读课文，深入理解课文的内容

2．我体会到了人物的特点，感受诸葛亮的“神机妙算”。

好！只要同学们用心自学，老师相信大家一定能完成学习目标，我们先来看杨老师的温馨提示：请同学们认真品读课文，把你认为最能表现孔明神机妙算的句子画下来，并在旁边写下自己的感受。（只给你3分钟，马上开始吧！）

请同学们把刚才写下的感受在小组内交流一下，相信你一定会有更多收获的。（3分钟后看哪个小组汇报的最棒！）

好了，时间到了，来，谁先来汇报一下，你画了那句表现孔明神机妙算的句子？

三、小组汇报，感受诸葛亮的审计妙算。

（一）与诸葛亮对话“知天”的智慧

研读：“亮于三日前已算定今日有大雾，因此敢任三日之限。”这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

学生结合“为将而不通天文，不识地利，不知奇门，不晓阴阳，不看阵图，不明兵势，是庸才也”体会诸葛亮“知天”的智慧。

（二）与诸葛亮对话“知人”的智慧

1.引导学生将以下两句话联系起来，感悟诸葛亮的神机妙算。

孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。”

操传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”

预计学生体会到：诸葛亮深知曹操生性多疑，不敢在重雾迷江之时贸然出兵，而曹操果然只让弓弩手射箭，真是“知己知彼，百战不殆”。

2.引导学生感悟诸葛亮的“笑”。

教师：《用奇谋孔明借箭》这篇课文中，写孔明“曰”的地方有4处，但只有这个地方写到了“孔明笑曰”，你们说，诸葛亮他在笑谁？

（1）联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；

（2）联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；

（3）联系“吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑。

（4）“老师觉得诸葛亮的话并没有说完。‘吾料曹操于重雾中必不敢出……’这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？”（学生练笔，写后组织全班交流。）

预计学生会写：

吾料曹操于重雾中必不敢出，必命弓弩手朝吾等射箭；

吾料曹操于重雾中必不敢出，必命弓弩手朝吾等射箭，必定急矢如雨；

吾料曹操于重雾中必不敢出，必命弓弩手朝吾等射箭，十万枝箭吾定从曹操手中借足。

教师：你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么不把这些话写出来呢？”（引导学生体会语言的含蓄，留有回味的余地。）

（三）与诸葛亮对话“知地”的智慧

1.回读课文，类化研究体验。

刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这种方法，再次研究课文内容，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。学生研读，教师巡视。读后组织交流。

2.引导学生找出：（1）孔名教把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。（2）比及曹军寨内报知曹操时，这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。从这两句话的联系中你发现了什么？

预计学生会谈：

（1）诸葛亮不但事先预测好了气象，而且他也预测好了这个地理位置。

（2）船头只有先朝西，后朝东，才能顺风顺水地回来。可见诸葛亮考虑问题非常周到。

（3）靠近曹军水寨时是空船，所以逆风逆水关系不大。借完箭回来的时候，船上装满了箭，所以顺风顺水，行驶得快，曹军肯定追不上。

3.教师：难怪周瑜慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！”指导学生有感情朗读。

结合课文谈一谈，你觉得周瑜和诸葛亮比，都有哪些地方不如诸葛亮？

预计学生会谈：

（1）周瑜心胸太狭隘，诸葛亮心胸比较宽阔。

（2）周瑜其实也挺聪明，就是没把聪明用在正道上，老想害人。诸葛亮用在正道上，做大事。

（3）周瑜没有诸葛亮想得周到。

教师：是啊，周瑜的气度、周瑜的才智、周瑜的智慧都不如诸葛亮。难怪鲁肃亲自经历了草船借箭的整个过程，对诸葛亮佩服得五体投地，他说：“先生真神人也！”

4.用奇谋草船借箭后，周瑜和诸葛亮是否就相安无事了呢？（生简答）其实，我们学的《用奇谋孔明借箭》，只涉及了《三国演义》中极少一部分内容。作为我国四大古典名著之一，《三国演义》内涵相当丰富，同学们课下应该多读一读。

板书设计：

用奇谋孔明借箭

神机妙算

通天文

晓地理

知人心