2.认识克教学内容分析

《克的认识》教学设计

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书

数学》三年级(上册)第3335页. 教学目标

1.通过实践活动,亲身感受1克的实际重量,使学生认识质量单位克,初步建立克的质量观念. 2.知道克与千克的关系,知道称比较轻的物品时要用克作单位. 3,体会数学与生活的密切联系,培养学生的估测能力. 教学过程

一,激趣导入

教师导入:我们知道生活中有的物体很重,有的物体很轻.我们称比较重的物体时用千克作单位,那么称比较轻的物体时,又要用什么作单位呢

今天,我们就来认识一个新的单位克.(板书课题:克的认识) 提问:关于克,你已了解些什么

你想进一步知道些什么

二,实践新知

认识克

活动一:初步了解克

谈话:请同学们拿出带来的各种食品,在包装袋上面看一看,找一找,你看到那些与克有关的信息 (学生观察并汇报)

小结:从这些包装袋上看出,克可以用字母g表示(板书:克g).这些包装袋上都标有具体的克数.等等. 活动二:感知1克有多重

掂一掂:一枚2分一硬币大约重1克.用手掂一掂2分硬币,感受1克的重量. 说一说:生活中还有哪些东西大约有1克重.(学生举例) 小结:通过用手掂一掂2分硬币,我们感觉1克的重量是比较轻的. 提问:我们身边还有哪些东西大约重1克

认识天平

(出示一枚回形针) 提问:这一枚回形针的重量是不是1克重,你有什么办法知道 (掂一掂,称一称) 追问:你觉得用什么样的秤来称比较合适

为什么 (学生议论) (出示天平) 介绍:天平是一种教精密的秤,我们常用天平来称比较轻的物体.正确使用天平称物品重量的方法是: 第一步,把要称的物品放在天平右边的托盘里.教师在左边的托盘里放10克黄豆,先让学生猜猜这些黄豆重多少克

第二步,把砝码放在天平右边的托盘里.教师在托盘上先放不到10g的砝码,再放10g砝码. 第三步,当托盘里的物品和砝码同样重时,天平的指针正好停在刻度的中央,这是砝码的重量就是物品的重量. 提问:这些黄豆重多少克

(出示砝码) 提问:用天平称物品时需要用砝码.看看这些砝码各重多少克呢

学生分组用天平称一枚回形针,一枚2分硬币,一根羽毛,一根塑料直尺以及自己带来的小物品. 讨论:通过天平称这几样东西,你有什么发现

(一枚2分硬币大约重1克,一根羽毛比1克轻,一把塑料直尺比1克重.) 3,感受几克的质量

谈话:(抓前面称过的10克黄豆)同学们猜一猜10克重的黄豆有多少粒呢

想不想自己称出10克重的黄豆

(学生分组活动) (1)用天平称出10克重的黄豆,数一数大约有多少粒,再把10克重的黄豆放在手里掂一掂. (2)用天平称出一块糖有多少克

(3)用台秤称出一个苹果,一只哈密瓜各重多少克

讨论:通过称这几样东西,你发现了什么

得出10克重的黄豆有几十粒,一块糖约重10克,一个苹果约重150克,一个哈密瓜约重2000克,这些都说明1克的质量很轻. 体会克与千克的关系

(1) 分别手拿1千克重的物品和1克重的硬币掂一掂,感觉有什么不同

(2)说说:称物品的重量时,什么时候用克作单位

什么时候用千克作单位

(3)猜一猜1千克等于多少克呢

(4)验证:先推算一袋盐重500克,2袋盐重多少克,后把这两袋盐放在台秤上称一称,看看是几千克,从而得出结论:1千克等于1000克. (板书:1千克=1000) 小结:通过验证,我们知道了1千克等于1000克,平时在称较轻的物品时就用克作单位,而称较重的物品时就用千克作单位. 三,巩固拓展

1,想想做做第一题. (1)让学生观察图,说出图中的物品各有多重. (2)观察自己带来的各种食品包装袋,说说他们各重多少克

2,想想做做第二题. 用手掂一掂一根牛皮筋,一包手帕纸,卷笔刀削出的一片铅笔木屑比1克重还是轻. 3,想想做做第3题.(填在课本上) 4,想想做做第4题. (1)观察图,说说这两幅图的意思. (2)怎样看出杯子里的水重多少克

(3)先估计自己带的杯子能装多少克水,再用天平照样子称一称. 5,填空:(补充练习) (1)一枚2分硬币重1克,5枚2分硬币重( )克. (2)一袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重( )克,是( )千克. 四,总结延伸

总结:今天这节课你学到了什么 1克和1千克有什么关系

什么时候用克作单位

什么时候用千克作单位