5.认识=、〉和〈教学设计实例｜教案在线预览

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2016年9 月2日江苏省高邮城北实验小学集体备课教案课题＝、＞和＜的认识教科书第19-20页。主备人李露复备人教学内容1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、教学目标“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。2、会比较5以内数的大小。了解“同样多

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学校：高邮市临泽镇周巷实验小学

5.认识=、〉和〈教学设计实例

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关键词：5.认识=、〉和〈教学设计实例

正文

2016年

9 月

2日

江苏省高邮城北实验小学

集体备课教案

课题

＝、＞和＜的认识

教科书第19-20页。

主备人

李露

复备人

教学内容

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、教学目标

“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。

2、

会比较5以内数的大小。

了解“同样多”、“多”、“少”教学准备

挂图

的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的课型

新授

大小。

教学过程

教学活动

一、导入新课：

小朋友们，你们喜欢小动物吗？有一天，森林里热闹了起来。

二、

教学新课：

1、出示“森林运动会”场景。

你知道图里的小动物是来做什么的吗？这些小动物都来参加森林运动会，那么你想知道些什么呢？

当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？

2、教学同样多

贴出小猴、小兔图（上下对着贴）

①1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，边说边用线连，你从中知道了什么呢？

②师示范写法“ = ”。

③学生操作，摆几个○，对应摆同样多△。

3、教学大于

①从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符号表示呢？“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。

②讲评书写。

4、教学小于

①反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号

1 教学重难点

第（ 1 ）教时

个人复备

江苏省高邮城北实验小学

集体备课教案

表示呢？“﹤”叫小于号，3﹤5，读作3小于5。

②讲评书写。

5小结。刚才我们学习了＝、＞和＜，它们写在两个数的什么地方？表示两个数的什么关系？开口对着什么数？尖的一头对什么数？

三、巩固强化：

想想做做1 让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？

想想做做2 先让学生看图填一填，再指名说说比较大小时的思考过程。

作业设计：

想想做做3。

教学反馈：

江苏省高邮城北实验小学

集体备课教案

关于本教案的常见问题

Q：5.认识=、〉和〈教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.认识=、〉和〈》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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