词语盘点教案3

人教2001课标版 六年级下册第四单元词语盘点

一、教学目标

本组教材围绕“外国名篇名著”的编排和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著之旅”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。

本组共编排了两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。在语文园地后还安排了本单元的词语盘点，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。安排本项词语盘点是为了让学生更好的积累和掌握本单元要求会听写，会认读的词语，为学生的复习掌握提供帮助。依据以上教材特点制定了以下教学目标：

1.学生能读准本单元词语盘点中多音字和形声字的读音，运用据义定音和形声字的特点来判断读音。

2.学生能正确书写“读读写写”中的词语，并运用据义定形的方法来判断字形，学会迁移。

3.培养学生良好的识记习惯，词语分类习惯，提高识字的主动性和积极性。

4.运用多种理解词语的方法理解运用词语，在积累运用的过程中，增强对祖国语言文字的热爱。

二、学情分析

六年级的学生和中年级学生相比，注意力有了较大的提高；特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意。他们已经初步掌握了学习字、词的方法，但在多音字的辨析形声字的辨析以及词语的有序归类上仍然存在一些问题。因此在本单元词语盘点中，我主要采用自主观察、教师点拨等方法教学生学习一些方法，如据义定音、据义定形、利用形声字特点在读音和书写上会迁移运用以及理解词语的方法等，让学生能够获得知识，发现规律，运用方法，学以致用。

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三、教学重难点

1.使学生能够运用所教方法（据义定音、据词性定音、据语体定音；据义定形、根据形声字特点辨音辨形等）学会辨析，并学会迁移。

2.学生能运用多种理解词语的方法理解运用词语，在积累运用的过程中，增强对祖国语言文字的热爱。

四、教学过程

活动一：读准字音

师：同学们，当我们看到一个字的时候，首先应该会读它的字音，但是读好字音可不是那么简单的事情啊。拿多音字来说，有的时候我们稍不留神就会做出错误的判断。今天我们就走进第四单元词语盘点，请同学们先小声读一读屏幕上的词语，找找哪些字是多音字？

师：同学们，在汉字的学习中，我们能找到无穷无尽的知识宝藏，不同的字表示不同的含义，即使是同一个字，音不同，表示的含义也会不同。

师：通过朗读这些词语，你发现了哪些多音字？生答。

师：同学们，我们见到词语，第一个任务就是把音读准；读准字音可不是一件容易的事，因为有一部分多音字，要读准它的字音还是需要一定的知识的积累和储备的，可不是随意呀！以缝为例。到底什么时候读缝（féng），什么时候读缝（fèng）呢？让我们走进不同的语境去感受。

A：

1.他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝(féng fèng )已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。

2.一个月前她还穿针引线缝(féng fèng )被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不上。

生答。

师：也就是说用针线将原来不在一起或者开了口儿的东西连上读féng；当裂缝、缝隙，自然露出来的窄长的口子讲时读fèng ；

师总结：在选择多音字读音时，原来你是根据字义选择的字音，这个方法挺好（板书：据义定音）

师：我们就运用这种方法看看大家是不是真正的掌握了它，老师再出示一句,你们有没有信心读准字音？

3.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝(féng fèng )隙。指名读

师：你们同意他的答案吗？你是根据什么把音读准的？生答

2

师：请同学们给缝féng和fèng组词。生答

B:

师：同学们你们发现了什么规律？生答

师：缝当动词时读féng，当名词讲时fèng。总结：你们看，同一个字，词性不同，读音也不同。

举一反三：泊

（教法如上）

C：语体不同，读音不同。读音有区别语体的作用，主要体现为口语和书面语等。

给字组词，并分析哪种属于口语用法。总结：给字，口语读gěi，如给力，给面子；书面语读jǐ，如给予、给养。

举一反三：血

（教法如上）

师：所以，我们在平时的阅读中，要结合多音字的字义，词性、还要结合具体的语言环境，据义定音、据词定音。但只要我们掌握了辨析的方法，便可以举一反三，比较容易地掌握多音字。

活动二：规范书写

师：字音我们掌握了，我们看看字形。老师找了一个词语，出示：饥饿。你们看看发现了什么？生答。师：你能再说几个带饣的字吗？生答。

师：你看这些字都有共同点，都带饣，为什么这些字都带饣呢？

生：这些字都跟吃的有关系

师：是啊，这些字都表示跟吃有关，这就是它的意义；你们再看这些字除了饣，其他的部分念什么呢？比如说，这个字念什么呢？

生答。

师强调：装饰的饰，是形声字，但形旁不饣。从巾,从人,食声。人佩巾有装饰作用。本义:刷拭

师：像这样由表示字义的形旁和表示读音的声旁组成的字就叫做形声字。

师：多音字我们还好区分些，容易读错的是大量的形声字。老师找了三组形声字，请同学看大屏幕，小声读一读。边读边观察它的形旁和声旁各是什么？并看看字音和声旁之间有什么关系？

第一组：揉

悍

橱

第二组：忧

眯

饥

第三组：打

暗

海

指名分别读第一组的字音和声旁读音。

师：我们看看第一组中的字哪是形旁，哪是声旁。你发现什么规律了？生：字音和声旁完全相同。

师：都什么相同？

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生：声母、韵母、声调。

师：对，这类字我们就可以读半边了。我们看，声旁的读音和字音完全相同，声旁读几声，字音也读几声。

练习：老师举了一组例子，请你举两组：写在学习单上，每组三个字。请生说，其他同学当小老师。

师：这是完全相同的，还有一类是相近。我们看第二组

出示：师拼读

忧

尤

师：通过老师的拼读，你们发现了一样的地方了吗？好像听起来差不多，但是读音不一样，一起来读，你们把韵母再读重点。只有韵母一样；请同学接着往下读，看看第二组的读音和它的声旁到底有什么关系？

请生读，问：你发现了什么？生答

师：这又是一种形声字的组成方式。总结：字音和声旁的声母、韵母相同，声调不同。

师：你们再看第三组，哪部分是形旁，哪部分是声旁？

生答

师：这组字的读音和它的声旁有什么关系呢？

生：字音和声旁完全不同。

师：字音和声旁完全不同，虽然不同，但是它也是形声字。中国汉字博大精深，形声字还有很多种分类方法，等着我们去探索。

师：所以秀才认字读半边的方法可靠不可靠？只适用于哪一种？生答。

师：因此，在生活中，我们要多观察，多总结，才能读准形声字的读音。

师：将字音读准确是学好语文的必要条件，根据字义不仅可以定字音还可以定字形。我们来一起看看你掌握了吗？

由绣字的组成，请生给它换形旁变新字。生答。

①绣②锈

③莠

④透

⑤诱

（

）导

（

）花

（

）气

生（

）

良（

）不齐

师：你为什么这么选？

生答

点评：你真善于观察总结！

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师：莠字你读的很准（这个字读yǒu）它是狗尾草，很像谷子，常混在禾苗中。良：好的，良莠不齐：好人坏人都有，混杂在一起。

师：（

）导，中你为什么不选第二个绣？

生：因为得用语言去诱导，所以选择诱。

师:同学们你们看，意思不一样，它们的形旁不一样，我们把根据字义选择字形的方法叫（板书：据义定形）。

师：掌握这种方法，我们不仅会写本单元出现的形声字，遇到课外的形声字你们也能够写对，大家试一试：

【出示】辩论

分辨

分辩 发辫

辨认

师：分辩和分辨你是怎么区分的？

生：在不同语境中来区分。分辩是用言语来区分不同，而分辨是去通过听觉、视觉、感官等区分不同。

活动三：归类有序

师：孩子们，可以说每一个汉字都有组成的规律，演变的历史，其实，就连字词的词性和归类也都很有讲究呢！在本单元的词语盘点中，我们就可以通过不同的方法将这些词语进行整理归类。想不想互相比一比，看谁词语掌握的最好？

师：好，我们来玩一个闯关游戏。请生读品读助手。

第一关：请找出叠音词（把词语圈出来）。

第二关：请找出描写人物动作的词语（底下划波浪线）

生打开书完成以上两关任务。

第一关：请找出叠音词

指名答

生答：黑糊糊

笑眯眯

师：你还知道哪些描写人物神态的ABB式的词语？生答。

师：你叫什么名字？生答：**晨

师：你妈平时在家都怎么喊你啊？

生答：大晨晨

师：你发现什么了？原来叠字连在一起用原来表达一种喜欢（跟情感有关）

师：你发现叠音词的使用有什么规律？如气呼呼，表示什么情感？

生答：厌恶

总结：叠音词跟情感有关，喜欢或者讨厌

第二关：请找出描写人物动作的词语（底下划波浪线）谁来汇报一下？

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生答。

师：“揉皱、毒打“中揉和打两个字跟什么动作有关？

生：跟手有关的

师：1.请你说说描写跟脚有关的动作的字或词。生答

2.请你说说描写跟眼睛有关的动作字或词

。

生答

师做眨眼睛的动作，问：老师在做什么？

生：眨眼睛。

跟眼有关的：怒目圆睁

瞟一眼

瞥一眼

瞪

师：有关但不一样，动作的细微差别，区分怒目圆睁和眯缝

师：同学们，我们将词语进行归类，你们觉得这样做有什么好处？

生答。

师：是啊，积累无非就是为了运用，积极地为词语进行归类，真的可以提高我们的***。

活动四：词语理解

师：同学们老师这有一个词需要你们帮我解释一下：闻所未闻。

生：听都没有听说过。

师：你是怎么知道这个词语的意思的？

生：闻是听的意思，未是没有的意思；连起来就是整个词语的意思了。

师：这种理解关键字来推出整个词语的方法不错。

师：其他同学是怎么知道这个词语的意思的？

生：我是通过查字典知道的。

师：当我们遇到不懂的词语，可以向字典、词典请教

师：还有其他方法吗？

生：联系上下文来理解。

师：我们在看到不懂的词语时，可以查字典词典，但也有的时候我们需要自力更生，个别词语，我们不理解，把关键字查出来理解了，这个词语的意思就迎刃而解了。

举一反三：听都没听过是闻所未闻

，那见都没见过呢？

生：见所未见

师：从来没有过呢？

生：前所未有

活动五：教师总结

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我们通过这一课的学习，变得更加聪明了，更加灵活了。我们收获了规律，我们也实践了方法。你觉得中国的汉字是有趣吗？有趣的地方不胜枚举，你看多有意思的汉字啊，多有趣味的祖国语言啊，还有很多很多趣味和奥秘等着你去发现探索呢！

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