14 我要的是葫芦课件配套优秀教案设计

《我要的是葫芦》课堂实录

海港区和美实验学校

陈艺璇

【教学内容】

《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。课文的内容短小，蕴涵的哲理浅显。因此，我把以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。

【教材分析】

本课选自部编版小学语文二年级上册第五单元第三课，课文是按照事情的发展顺序写的，共有4个自然段，以葫芦的生长变化为线索，讲述了一个可笑但令人深思的故事。

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句与陈述句的不同语气。

２、懂得事物之间的联系。

【教学重点与难点】

引导学生有感情地朗读课文、在朗读中培养语感是本课的教学重点。通过感情朗读，体会感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。

【课堂实录】

一、紧扣课题，感悟主题。

1、谜语导入：小小脑袋肚子鼓，能做乐器能装酒。远看就像大灯泡，走进从来点不着。

生:葫芦。

师：真聪明，一下就猜对了，我们来看看葫芦长什么样子。

2、（出示葫芦实物）师：这就是葫芦，葫是二声，芦也是二声，当葫芦二字连成一个词时，芦变成轻声。和老师一起读“葫芦”，生读

葫芦。

3、葫芦都能用来做什么？

生：葫芦可以用来做乐器，我听过有人吹葫芦丝。

生：把葫芦画上图案当工艺品。

生：葫芦还可以装水

师小结，葫芦的作用真大，难怪有一个人说：“我要的是葫芦”把课题补充完整。生读课题。

二、品读感悟，交流感受

师：这个人最终得到葫芦了吗？让我们带着问题走进故事。先听老师读一遍课文

出示读书要求：（师配乐范读）

1.标上自然段

2.书立起来，身体坐正。

3.概括文意

4.总结（填空形式）

师：同学们总结的真好！读完合上课本能够说出来课文里讲了什么，这说明你读书的时候动脑筋了，这叫会读书。（生比较兴奋）

师：他的小葫芦可爱吗？请同学们轻声读课文，画出来有关的语句。

1、读准字音，读通句子。

2、用“——”画出文中描写小葫芦可爱的语句。

生：多么可爱的小葫芦啊（PPT出示多么可爱的小葫芦啊！）

师讲解感叹号，要读出感叹的语气（开火车读）

（PPT出示）多么可爱的小葫芦啊！它有________,它有_______，它有__________，小葫芦是___________！（学生填空，后齐读）

三、深度分析，指导朗读

师：这么可爱的小葫芦，最后他收获了吗？生：没有。

师：让我们看一看第二自然段。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫（贴蚜虫），葫芦落了吗？（生：没有）

师：种葫芦的人心里想：（PPT有几个虫子怕什么！）

师：意思是什么？生：有几个虫子不用怕。（同桌互读，男女生对读，

师生读）

一位邻居看见了，对他说——

出示句子：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！

当热心的邻居劝说时，种葫芦的人却奇怪的说

--------- 出示句子：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

学生体会语气和意思。

比较句子：（同桌互读，男女生对读，师生读）

叶子上的虫还用治？

叶子上的虫不用治。

请两位同学扮演邻居和种葫芦的人分角色朗读。

知事明理，续编故事。

师：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（摘葫芦）

1故事读完了，请同学们想一想，种葫芦的人为什么没有得到他想要的葫芦？

生1：叶子上生了蚜虫，种葫芦的人没有及时治疗，葫芦就长不大了，后来就落下来了。

生2：叶子长得茂盛，葫芦才能长大，不能只盯着葫芦而不管叶子。

师小结：（PPT）

叶子和葫芦之间是有联系的，

不光是植物，

许多事物之间是有联系的，

做事情要注

意事物之间的联系。

四、

拓展训练

故事还可以继续，我们接着编。（发纸，生写，展示）

最后我们以一首小诗来结束今天的课堂。（PPT）

板书：