19 雾在哪里教学设计(第一课时)

部编本义务教育教科书语文二年级上册第19课

雾在哪里

（第1课时）

浙江省新昌县城东小学 董丽英

一、教材分析

《雾在哪里》是一个生动有趣的童话故事，作者运用了拟人手法，介绍了雾这种自然天气现象。文章紧紧抓住雾要把事物藏起来的淘气样，告诉大家大雾笼罩下世界的朦胧，后来，雾想把自己藏起来，雾真的不见了。文章没有用枯燥的语言来直接说明自然界的这个变化，而是非常巧妙地用“淘气”、“顽皮”来贯穿全文，写出雾的变化。

课文的段落结构有共同之处。描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起来之后的景色。本课的教学重点“借助生活经验理解课文，照样子说说雾来时的景色。”在学习过程中，可以结合相关图片，引导学生仿照课文语句进行说话练习，促进学生阅读能力和语言能力的形成和发展。“房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫。雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。”这个长句的朗读是本课教学的难点。可在停顿、语气、语调上进行指导，并用多种形式反复朗读。

二、教学目标

1、

知识与技能目标：正确认读“雾、淘、顽、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切”11个生字；正确书写“岸、切”2个字。

2、

能力与方法目标：有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。

3、

情感态度与价值观目标：学习课文第一至六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来时的的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。

三、教学准备

课件

四、教学过程

（一）、激趣导入，猜“雾”

游戏：猜猜我是什么？

1.有时我穿着白衣服，有时我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。(云) 2解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。（风）

3.出示：他是个又淘气又顽皮的孩子。

（1）指名读

（2）教学生字：淘、顽 认读词语：

淘气、顽皮（板书） （3）再读句子。

（4）猜一猜，到底是什么呢？我们继续猜。

4.出示：他把大海藏了起来。

他把天空连同太阳一起藏了起来。

他把海岸和城市藏了起来。

（1）读了这3个句子，你发现了什么？（板书：藏了起来。）顽皮的“了”也想把自己藏起来，这个“了”应该读得又轻又短。

（2）把什么东西藏了起来？（板书：大海、天空、太阳、海岸、城市）

（3）猜，谁有这么大的本事把他们都藏起来？（雾）怎样记住这个生字？

5.揭题。

（1）和老师一起来写课题。

（2）指名读（读出了疑问的语气），齐读。

（二）初步感知，读“雾”

这个故事就藏在我们的课本里，我们一起来读一读。

1.自学课文。

（1）大声朗读课文。读准字音，读通课文。

（2）给自然段标上序号。

（3）用“——”划出雾说的话。

2.反馈。雾在藏起来之前，说了什么话呢? (1)出示3句话：

我要把大海藏起来。

现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

现在我要把海岸藏起来。

（2）指导朗读。

“我要把大海藏起来”，雾说这话的时候，是什么样子的？（淘气、顽皮、骄傲、自信、神气）加提示语读。他________地说；“我要把大海藏起来。”我们也一起来“神气地”读一读。

加提示语选择读下面自己喜欢的句子。

他________地说：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”

他________地说：“现在我要把海岸藏起来。”

从你们的朗读中，老师感到了雾啊——

3.第2次出示：他是个又淘气又顽皮的孩子。

（三）、深入研读，感“雾”

雾把周围藏起来后的景色是什么样的？

1.

研读句子：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

（1）看图说话。

出示清晰图片，看到了什么？（蓝天、白云、帆船、海鸥……）

那么现在呢？出示模糊图片。（看不清了）

（2）出示：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

（3）指导朗读。（师生读，指名读，男生读，女生读）

（4）说话训练。

雾是个淘气的孩子，瞧！（出示雾蒙蒙的图片）用“无论是……还是……都……”说一句话。

2.研读句子：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

（1）雾是个顽皮的孩子，你们看，天空变（ ）了。出示暗的图片，教学生字“暗”。

（2）出示：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

（3）指导朗读。

（4）说话训练。（出示亮的图片）雾散了，天（）了，无论……，还是……，都……。

这雾啊，变来变去——

（5）第3次出示：他是个又淘气又顽皮的孩子。

3.研读句子：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

瞧！他又来到岸边。

（1）大声朗读第6自然段。用波浪线划出藏起来后的景色。

（2）出示：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

（3）生字教学。街、梁

哪里见过这个“街”字？（PPT出示街道图片）梁字呢？（梁老师）原来在生活中能认识这么多字，你们真是生活的有心人。

（4）读、悟

抓“一切”：

咱们把这个句子读一读，读出雾的神奇。（齐读）雾把一切都藏了起来（“一切”显红），谁来读一读，再读。

抓“什么”：你刚才的朗读，不光把“一切”读好了，把“什么”也读的非常好。（“什么”显红）谁来读读这个句子。

抓“甚至”：这几位同学读得真好，雾把房屋、街道、树木、桥梁这些大的东西藏了起来，甚至（生字教学，“甚至”显红）把行人、小黑猫这些小的东西也藏了起来。谁再来读读这个句子。齐读。

（5）说话训练。

这么调皮的雾还会把什么藏起来呢？出示图片（海鸥、路灯、汽车）

房屋、街道、树木、桥梁，甚至（

），雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。教师引读前面部分，学生读后面部分。（3次朗读，层层递进）

（6）第4次出示：他是个又淘气又顽皮的孩子。

过渡：这个顽皮的孩子，还会把谁藏起来呢？我们下节课再来学习。

（四）、书写指导，别“雾” 这雾孩子暂时告别大家，临走之前，交给大家一个学习任务，把这2个生字宝宝送到田字格里去，你们能完成这个任务吗？

1.出示：岸、切，认读，给生字找朋友。

2.观察字形，说说写之前有什么提醒大家的？

3.教师范写，点拨书写要领。

4.学生书写，教师巡视指导。

板书设计：