23 纸船和风筝课件配套优秀

20.纸船和风筝(识字课) 一、导入：这节课，老师给大家带来两件礼物，看看它们是什么呀?(纸船，风筝)（贴图）

1、板书课题：（在图下写）a、先写“纸船风筝”边写边说：这四个字需要注意的笔画

b、中间加“和”，补“20”

2、师：今天，我们一起走进纸船和风筝的世界，（点课件），看看它们给我们带来什么样的故事。（指读课题，提醒“筝”读轻声）

3、齐读课题

二、师：让学生自由小声读课文，边读边将书后认读字圈画出来，还要找一找纸船和风筝是谁送给谁的礼物？（贴：松鼠和小熊图）

生：“纸船”是松鼠送给小熊的礼物，“风筝”是小熊送给松鼠的礼物。（生说师将“纸船、风筝”贴至”

松鼠和小熊图“旁）

师：（边版画边说）正是纸船和风筝带着祝福，带着问候，带着浓浓的真情，在山顶和山脚下架起了一座友谊的长桥，让住在山顶的松鼠和住在山脚的小熊成为了好朋友。你们瞧，他们都高兴地咧开嘴笑了！

师：（点课件）读读这两句话，看看它们都笑成什么样了？

1、生：（指名读）小熊乐坏了；松鼠也乐坏了。（点课件）

师：这里藏着一个生字宝宝，它是谁？

生：坏

师：怎么记住它？（生说一个，师总结一个，加换部首）

师：你知道“坏”是什么意思吗？能给它组个词吗？

生：好坏、坏人

师：你们词语中的“坏”是“与好相反、品质恶劣、起破坏作用的”意思。请你再读读这两个句子，体会体会你们词语当中的“坏”和文中的“坏”意思一样吗？

（生说体会）师总结：“乐坏”的“坏”是表示程度深，指特别高兴的意思。

师：那让我们分别做小熊和松鼠读读这两句话，体会它们收到礼物后的那种高兴的心情。男生读小熊，女生做松鼠，开始吧。

2、师：再仔细读读，还有一个生字宝宝呢？是谁？

生：“抓”

师：注意，它是一个翘舌音，谁来读？（点音节，生拼读）它还是一个表示（师拉长音问，生集体答：表示动作的词）你能做做这个的动作吗？（所有学生都做）有什么发现？

生：用手抓,因此左边是提手旁……(说记字方法) 三、师：1、这么可爱的礼物是怎么来到小熊身边的呢？（观看动画，不出字的那张）

2、你能找出与画面相对应的两个句子吗？（点幻灯：“飘，漂”的句子）

3、让我们再来看一看（观看动画，出字的那张）边出师边指图说：“纸船”生说：

“漂呀漂”

师说：“风筝”生说：“飘呀飘”

4、同学们，谁来说说这两个“飘，漂”有什么不同？

生：“飘”在空中飘；“漂”在水中漂

5、师：指“漂”它还有什么另外一个读音？（生：漂亮的漂）

四、导入：顺水漂流的纸船，随风飘荡的风筝是怎么让小熊和松鼠成为好朋友的呢？

1、（点幻灯，出示句子）（1）他想了想，就扎了一只风筝。

（2）风筝。。。。。。祝福！

师：自己读读这两句话，想一想这里的“他”指的是谁？“你”指的又是谁？

（生：“他”指的是小熊；“你”指的是“松鼠”）

师：把文中的“他”换成“小熊”你能读吗？（生读）

师：这里有个字音特别难，可是他读对了，你们知道是哪个字吗？

2、（点“扎”）师：你们知道吗？它还有另外一个读音，当表示“捆起来”来时，读za；

当表示“刺”读zha(让学生读两遍) 师：多音字识字，有意思吗？

3、师：小熊送给松鼠的礼物可不单单只有风筝呢？自己读读第二个句子，找一找

生：草莓

师：草莓的“莓”，你怎么记？（生简单说）

生：还有纸条

（师：上面写着“幸福”，点红）

师：“幸”和我们以前认识的哪个字很像（生：辛苦的“辛”）

师：这两个字有什么不同？（生：“幸”上面是“土”;“辛”上面是点横）

师：我们就把这两个长得很像的字叫做形近字，跟我一起说“形近字”（生一起说），用形近字对比的方法，也是一个不错的记字方法哦！

4、师（指“福”）：你在哪见到过它？（生举例，在生活中，过年时）（联系生活，图片记忆）

师：看，（各种福的图片）这就是我们过年的时候，家家户户都贴的“福”，象征着团圆，祥和，人们可喜欢它呢，多漂亮呀！(再读词:幸福) 五、

师：纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友,他们就这样一直幸福地过日子,可是有一天,谁来读(出示句子:可是有一天,它们为了一件小事,吵了一架.)

师:谁来读读?(指读)

师:你感受到了什么?

生:难受,伤心

师:想象它们吵架时会相互说什么?

生:埋怨

师:他们的心情如何?

师:吵架就是拌嘴,用语言伤害对方,所以吵架的"吵"(点幻灯)是口字旁,是形旁,右边的"少"字和吵的读音相近,是声旁,合起来是(生:形声字)

师:体会着小熊和松鼠的难过心情,再读读这句话(齐读) 六、师：从此以后，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

就这样：三天四天过去了，小熊伤心极了，没有朋友的日子好寂寞呀。

七天八天过去了，松鼠难受极了，没有朋友的日子好孤独呀

终于有一天，（幻灯片）（大家读）过了几天，松鼠再也受不了啦。

师：这里的生字宝宝是“受”（点幻灯）

师：我们前面用了这么多种识字方法，你想怎么记？

生：与“爱”对比记（形近字对比）

生活中

师：谁再来读读？（指读）

松鼠为什么受不了了，它受不了什么了？

生：孤独

师：谁能读出这种心情？（指读）

师（小结）：刚才，我们运用了“加换部首……”(幻灯片)这么多灵活多样的识字方法认识了今天的生字宝宝,你们都记住了吗? 七、识字游戏：1、师:考考大家,做个记字小游戏：猴子捞桃（盘里）

2、师：组成词语，谁会读（开火车）

3、师：调皮的生字宝宝又藏到句子中，自己先读读，注意读准每个字音，

再展示给大家（单独展示）

八、学写生字：扎

抓

九、师：同学们的字写得不错，相信课文也一定读得很棒，下面，我们就以组为单位，读读

这篇课文，并合作完成老师白板中的练习。（注意：看清要求）

师：是啊，多有意思的小故事啊，下节课，我们继续走进纸船和风筝的世界，去深入体会小熊和松鼠的内心感受。

教具准备：

1、纸船

风筝

小熊

松鼠

“福”字（图）

2、版画

3、生字卡

4、学生生字本

5、优盘

课件

6、学生分组坐

7、教鞭（白板、普通）

学生带的用品：

1、

校服

领巾

2、

生字本

语文书

铅笔盒