4.求一个数的几倍是多少优质公开课教案

解决求一个数的几倍是多少的实际问题

教学内容：三年级上册教材第52页及练习十一第5—8题。

教学目标：

1、

经过探索求一个数的几倍是多少的计算方法的方法，学会解决有关的实际问题。

2、

3、

培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。

培养自主探索和合作交流的意识，感受数学在日常生活中的广泛应用，增强学习数学的积极情感。

学情分析：三年级学生在学习了倍的认识后，对求一个数的几倍是多少这部分内容有了初步认识，今节课就是在这个基础上学习解决求一个数的几倍是多少的实际问题。

重点、难点：探索、理解并掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。

教具学具：

多媒体课件情境图。

教学设计

一、

复习导入

是 的（ ）倍。

有3个，如果 的个数是 的4倍， 应摆（

）个3。

有3个，如果 的个数是 的6倍，

应摆（

）个3。

1

二、

创设情境，自主探究。

1、

出示教材情境图。

师：仔细观察情境图，你能得到哪些数学信息？

学生观察回答：已知信息是：军棋的价钱是8元，象棋的价钱是军棋的4倍，问题是：象棋的价钱是多少元？

师：这是哪类应用题？

生：倍数应用题。

师：应该从哪入手分析？

生：象棋的价钱是军棋的4倍，说明军棋的价钱是1倍数，而象棋的价钱是4倍数。

2、

动手操作,自主探究。

师：请你根据已知信息，画图分析计算解答，再小组交流想法。

学生按要求参与活动，交流汇报。

3、

学生汇报。

生：一个 表示1元。

军棋： 8元

象棋：

8×4=32（个）

师：我们可以用线段图表示。

军棋的价钱是1倍数，用1条线段表示。而象棋的价钱是4

2

倍数，有4个军棋这么多，所以画一样长的4条线段表示4倍，并标出其余信息和问题。

象棋有4个8元，所以用8×4=32（元）

引导学生理解线段图每部分的含义，并能看着线段图来叙述题意。

追问：你们算出了象棋的价钱是32元，能验证一下，象棋的价钱是军棋4倍吗？

生：确认32是8的4倍。

4、

对比观察两图。

师：我们用了两种图示表示出这道题，对比看一看，你更喜欢哪种图示？为什么？

生1：我喜欢线段图，它看上去更一目了然，有几段就是几本倍。

生2：我也喜欢线段图，直接用尺子画线段就可以，比较简单。

师：你们跟数学家想得一样，通常情况下，有关倍数的题都可以用简单的线段图来表示，所以我们不仅要看懂线段图，还要能根据是题意来画线段图。

小结方法：题里的两个条件告诉我们一个数量是多少，另一个数量是它的几倍，要求这个几倍的数量是多少，可以看出就是求几个几是多少，所以用乘法计算。

三、对应练习

3

杨树有（ ）棵，柳树的棵树是杨树的（

）倍，柳树有（ ）棵。

四、学以致用

1、练习十一的第5---8题。

2、小英在班级的学号是一个两位数，它比24大，比30小；它还是一个数的7倍。小英的学号（ ）。

3、找规律填数

（1）3,6,9，（ ），（ ），（ ），21。

（2）5,10,20，（ ），（ ），（ ）。

五、课堂小结：今节课学习了什么内容？还有哪些不懂的地方？

师：1.今天学习的是求一个数的几倍是多少的实际问题，这样的实际问题告诉我们一个数量是多少，另一个数量是它的几倍，要求这个几倍的数量是多少。2.求一个数的几倍是多少的实际问题其实就是求几个几是多少，用乘法计算。

教学反思：

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