读碑课件配套优秀公开课教案设计

分

课

时

电

子

教

案

课 题 1. 读碑

分课时

教学

目标

重点

难点

教学

准备

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、学会本课的8个生字，理解字词，积累词语。

2、有感情的朗读课文

3、理解文章内容，体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。

4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。

1.重点:了解作者情感变化的过程及其原因。

2.难点:激发使命感。

教

学

过

程

一、情境导入

1、你对人民英雄纪念碑有什么样的了解？

2、看彩图，谈谈你看到人民英雄纪念碑的最初感受。

二、了解内容

1、问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？

2、学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。

3、交流汇报。

1）读准生字的音，辨别字形。

绎（yi） 沁(qin) 翩(pian) 蚀(shi) 耕(geng) 储(chu) 铭(ming) 缔(di) 2）理解词语。

瞻仰：恭敬的看。

上溯：往上推求或回想。

修改栏

逶逶迤迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。

缔造：创立，建立（多指伟大的事业）。

3）文章的主要内容。

引导学生注意文中的相关信息，如：人物、时间、地点、中心事件。w W w . X k b 1.c O m

三、理清思路

1、指名朗读，其他学生思考，在读碑的过程中，“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？

2、自主探究，在文中圈点、批注。

3、交流汇报。

4、指名小结“我”读碑过程中内心的感受的变化。

5、二人小组讨论总结理清思路的方法。

四、质疑问难

学生自读，提出问题。

五、课堂小结: 让学生总结本节课的收获。

1）读准生字的音，辨别字形。

绎（yi）

沁(qin)

翩(pian)

蚀(shi)

耕(geng)

储(chu)

铭(ming)

缔(di)

2）理解词语。

瞻仰：恭敬的看。

上溯：往上推求或回想。

逶逶迤迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。

缔造：创立，建立（多指伟大的事业）。

板书

设计

教学

反思

分

课

时

电

子

教

案

课 题 1. 读碑

分课时

教学

目标

重点

难点

教学

准备

总课时

执行时间

电教课时

月 日

1、学会本课的8个生字，理解字词，积累词语。

2、有感情的朗读课文

3、理解文章内容，体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。

4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。

1.重点:了解作者情感变化的过程及其原因。

2.难点:激发使命感。

教

学

过

程

一、

复习导入

1. 听写生字词。

2. 口述“我”读碑过程中内心感受的变化。

二、品读课文

1. 学生自读，思考：

1) 我”第一次读碑的情景是怎样的？你有什么体会？

2) 去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？

3) 你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的？

4) 为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟。

2. 小组交流，推荐代表班内汇报。

3. 班内汇报，教师点拨。

修改栏

1）反复强调“细细地”，突出我读碑时，回顾了每一段艰苦卓绝的历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。

2) 排比、反复的运用，刻画“我”对九龙泉纪念碑的解读。

几个反问句，接着“战不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识，这是从现实体验到理性认识的升华。

3) 去南泥湾后“我”读懂了人民英雄纪念碑，那密密麻麻的字是一个个有名有姓、有亲人、有感情的血肉之躯化为尘土的悲壮故事，是用千千万万血肉之躯筑成的屹立于人们心中的丰碑。“我”心中腾起了一股悲壮感和使命感。作为现在的学生更有一种震撼，有责任，有义务热爱幸福生活，创造幸福生活，奉献社会。

4. 激情朗读课文。

三、

课堂小结：让学生将本节课的收获总结一下。

1、读碑

初读：20余年、后来 庄严 雄伟 壮观 伟大

板书

设计

又读：那年（南泥湾）

悲壮

凝重 震撼 升华

再读：现在 悲壮感 使命感

教学

反思