军犬黑子教案设计范例

10、军犬黑子

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识3个生字，正确书写13个生字。

3、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生爱护动物，善待生命的美好情感。

4、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。

教学重点：

有感情的朗读课文；理解黑子的情感变化。

教学难点：

理解“哪怕是条狗，也是有尊严的。”

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，你们知道狗又被称为什么吗？能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢？( 师板书：军犬) 你对军犬有哪些了解？（播放课件）军犬被官兵称为无言的战友，被视为官兵的第二生命，可见军犬与官兵有着非同一般的感情，今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。

二、读课文，感知内容。

自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么事？

三、研读课文

1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是怎样找小偷的呢？请同学们默读课文，完成大屏幕的学习任务：

*黑子每次都是怎样找小偷的？用横线划出相关语句。

*驯导员几次否定了黑子？用波浪线标记出驯导员的话

*黑子的情感有哪些变化？用△标出出黑子情感变化的词语。

2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。

汇报：

1、黑子每次都是怎样找小偷的？

A、黑子过去了，嗅嗅这个，闻闻那个，没费多少劲就叼住了“小偷”的裤腿，将它拉出了队伍。

B、黑子大为诧异，眼睛里闪出迷惑的光，因为它确信并没有找错人，可对训导员又充满了一贯的绝对的信赖。这，这是怎么回事呢？它想。

C、黑子相信了训导员，又回去找……

D、但它经过了谨慎的辨别，还是把那人叼了出来。

E、黑子愈加迷惑了，只好又走回去。这次，黑子用了很长的时间去嗅辨。最后，它站在那个“小偷”的腿边转过头来，望着训导员，意思是——我觉得就是它……

2、驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。

A、但训导员却使劲儿晃了晃脑袋，对黑子说：不！不是它！再去找！

B、不是它！再去找！训导员坚持。

C、不！不对！训导员还是摇头，再去找！

D、不！不是他！绝对不是！训导员又吼，且表情严肃起来了。

E、就在它们里头！马上找出来！训导员大吼。

（出示课件）大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？自己练习读一读。指名读。

3、黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的？最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？

黑子的自信被击溃了，它终于放弃了那个“小偷”，转而去找别人。

黑子沮丧极了，在每人的脚边都停一会儿，看看这个人像不像“小偷”，又扭过头去看看训导员的眼色，试图从中寻找一点点什么迹象或什么表示……最后，当它捕捉到了训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把站在身边的一个人叼了出来。

4、默读课文，思考：军犬黑子是在什么样的情况下放弃那个“小偷”的？

黑子的自信被击溃了，它终于放弃了那个“小偷”，转而去找别人。黑子三次准确的找到小偷而一次次被否定后，逐渐丧失了自信，不再坚持，而放弃那个“小偷”的。

“黑子沮丧极了，在每人的脚边都停一会儿，看看这个人像不像“小偷”，又扭过头去看看训导员的眼色，试图从中寻找一点点什么迹象或什么表示……最后，当它捕捉到了训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把站在身边的一个人叼了出来。”从这段话可以看出黑子不再凭自己的嗅觉，而是依靠训导员的眼色，足见黑子这时已经丧失了自信。

5、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它有什么样的表现？

A、当黑子明白了这是一场骗局时，它极度痛苦地嗷叫一声，大滴热泪流了出来，之后，它沉沉地垂下了头，一步一步地走开了……

B、黑子不理他，低着头往营外走去。

C、但黑子无动于衷，看也不看他一眼。

D、黑子挣脱了训导员的搂抱，一步一步地走到了营外的一座土岗下，找了个背风的地方趴下了。此后好几天，黑子不吃不喝，神情委靡，任训导员怎么哄，也始终不肯原谅他。

（作者具体从哪些方面来写黑子的痛苦的？）

作者从神态、动作两个方面来写黑子遭愚弄后的痛苦的。

此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声嗷来表达，如果黑子是人的话，这一声嗷会是对驯导员说些什么呢？

带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段，课文第十一自然段。（放《悲怆奏鸣曲》）生齐读。

刹那间，令训导员和在场的人......一步一步地走开了......

6、这时，训导员有怎样的表现？

A、黑子！黑子！你上哪儿去！训导员害怕了，追上去问。

B、黑子！黑子！对不起！训导员哭了。

C、黑子！别生气！我这是跟你闹着玩儿呢！训导员扑上去，紧紧地搂住了黑子，在它面前热泪滂沱。

7、读读表现训导员后悔心情的词句，说说他心里可能会想些什么？

训导员后悔极了，心想：黑子，你别生气好吗？我几次否定了你的判断，我是跟你闹着玩儿的，我只是想考验考验你，不是存心欺骗、戏弄你。我不该利用你对我的信赖与忠诚去欺骗、戏弄你，我不应该随意践踏你的尊严，请你原谅我，好吗？

8、黑子的出走，黑子的出走，让我们意识到了什么？

（齐读）哪怕是条狗，也是有尊严的。

9、你理解这句话吗？带着你理解到的再来读这句话。

大自然的万事万物只要有生命的，他们都有着灵性和情感，有思想有尊严的。

四、拓展延伸。

我听了这个故事以后，陷入了沉思文中的我会沉思些什么？

每个生命都是有感情的、有尊严的，我们要学会尊重生命，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命。从这一刻起，让我们尊重一切生命，用真诚去回报万事万物的信赖和真诚。

五、结束语。

是呀!每个生命都是有感情的、有尊严的，而我们更要学会尊重，这不仅仅是对待自己的同类，更包括对待那些无言的生命。从这一刻起，让我们尊重一切生命，善待一切生命吧！

六、课后小练笔

学了这篇课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢？请在自己的作业本上写上你想对训导员或黑子的话，与同学交流。