2、解决问题的策略（2）优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

解决问题的策略教学设计教学内容：六年级下册教材第28～29页的例2和第29页的“练一练”，完成练习五第4～5题。教学目标：1.使学生进一步理解并熟练掌握画图、列举、假设等多种策略的解题过程，能灵活地选择不同策略解决实际问题，理解解题思路。2.使学生在选择与应用不同策略解决实际问题的过程中，进一步感受

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、解决问题的策略（2）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2022-03-26 16:38:40

来源学校

学校：仪征市陈集镇第二中心小学

2、解决问题的策略（2）优秀教学设计

未知

2022-03-26 16:38:40

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2、解决问题的策略（2）优秀教学设计

正文

解决问题的策略教学设计

教学内容：六年级下册教材第28～29页的例2和第29页的“练一练”，完成练习五第4～5题。

教学目标：1.使学生进一步理解并熟练掌握画图、列举、假设等多种策略的解题过程，能灵活地选择不同策略解决实际问题，理解解题思路。

2.使学生在选择与应用不同策略解决实际问题的过程中，进一步感受不同策略的特点和应用过程，提高应用策略分析数量关系的能力，发展分析、综合和推理能力，重在感受、理解。

3.在解决问题的过程中，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

教学重点：选择不同策略分析解决问题，根据具体问题灵活运用策略。

教学难点：学会用假设和调整的策略来解决问题，并学如何假设与调整。

教学过程：

一．故事导入

1、听鸡兔同笼的历史故事，说说故事讲了什么？

2、导入：生活中有许多和鸡兔同笼类似的实际问题，

今天我们继续来探索解决问题的策略。（板书课题：解决问题的策略）

二．探究新知

1．教学例2（课件出示例2）

春暖花开，我们去公园划船，请同学们帮老师解决一道租船的数学问题。

全班42人去公园划船，租10只船正好坐满。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？

先猜想大船可能有几只，小船可能有几只？

我们来验证哪个猜想是正确的。

提问：解决这个问题，你准备选择什么策略？

学生小组讨论。

（1）画图法。

①先画10只大船坐50人，跟42人比多了8人，就要去掉多的8人。每只大船去掉2人，4只大船去掉8人,4只大船换成4只小船，大船租6只。

②先画10只小船坐30人，跟42人比少了12人。每只小船换成大船可以添2人。6只大船添上12人, 租4只小船。

（2）列举法。

从大船有9只、小船有1只开始，有序列举。并填写下表。

绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com

（3）列表假设。

假设大船和小船同样多，那么我们要如何调整算出大船和小船各有多少只？

第一步：假设租5只大船和5只小船，就会比42人少2人。

第二步：还少2人，也就是这2人还没有上船，那要让这2人也坐上船，大船和小船的数量应该怎么调整？

先想一想，再在小组里交流想法，然后在表中填一填。

第三步：集体交流，得出方法：

引导思考：少了2人，需要把一些小船调整为大船，一条小船调整为一条大船可以多坐2人，2÷2=1（条）,所以调整为小船4条，大船6条。

①

检验结果。学生口答检验方法。

②

回顾与反思。

三．巩固练习

1．完成第29页“练一练”。

（1）引导学生先用第一种方法，根据要求提示动手操作，独立完成。

（2）用列表假设的方法再进行思考练习。

学生交流，并汇报想法。

2．完成准备题中的鸡兔同笼问题。

展示学生作业，并指名汇报想法。

四．课堂小结通过本节课的学习，我们知道了哪些解决问题的策略？你有哪些收获？

五．课堂作业：练习五第4、5题。

六、板书设计：

解决问题的策略

画图法

列举法

假设调整法

关于本教案的常见问题

Q：2、解决问题的策略（2）优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、解决问题的策略（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2、解决问题的策略（2）优秀教学设计