染色体数目的变异教学设计内容推荐

染色体变异的教学设计

一、教学分析

1、教材分析

“染色体变异”是生物必修二（人教版）第五章第二节的内容，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。教材前后涉及到染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识有联系，也是学习“关注人类遗传病”一节的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。

课标对这一节内容要求是了解层次的，但教学内容的难点较集中，如染色体组数目的判断以及用字母表示几倍体情况，一般学生都难以理解。在教学过程中尝试让学生自己画图、推导、自己总结规律，利于学生掌握有关概念并能灵活运用。

2、教学重点、难点

重点：染色体数目变异

教学难点

（1）染色体组的概念。

（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。

二、教学策略与手段

直观教学法、实验法。

三、教学过程

教学内容

教师组织和引导

导入

知识回顾

学生活动

思考并回教学意图

提高学生的兴趣，引发学生的好奇心

展示两个草莓，一个多倍体草莓和一个正常二倍体答

草莓，让学生观察这两个草莓的区别，从而引出今

天所要学习的知识---染色体变异。光学显微镜下是

看不见的基因突变。而染色体变异是可以用显微镜能说出染

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直接观察到的，能观察到染色体结构和数目的变化。

色体的结构和数目变异

比较基因突变和染色体变异，加强对新概念的理解

（一）染染色体数目变异有两种类型：

色体数目1、个别染色体增减：21-三体综合征

变异

2、以染色体组的形式增减

自主学习能力和观察能力

（1）染色体组：看教材中果蝇的染色体图，学生阅学生看书，

读教材回答下列问题。

并要求能

以自己和熟悉的材料做教材激发学问：果蝇体细胞有几条染色体？几对同源染色体？叙述自己其中几对常染色体和性染色体？各取一对同源染色对染色体体中的一条组成的染色体有什么特点？

活动一：探究染色体组

组的理解

1、每4人一组，把手中的海绵纸分n个染色体组，

你会怎么分？

2、时间4分钟

3、交流分享

染色体组的关键点：1.一组完整的非同源染色体；学生动手动脑，才能生的兴趣，加真正学会知识

强对知识的理解。

自己找出规律印象深，更容易灵活运用

通过对比加强认识

2.在形态和功能上各不相同；3.包含了控制生物体生学生思考长发育、遗传和变异的全部信息。

和动手画教师用版图表示果蝇的一个染色体组，标上字母，图

为后面学习识图和用字母表示打下基础。

（2）二倍体

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像果蝇体细胞这样：由受精卵发育而来的个体，体

细胞中含有2个染色体组的叫做二倍体。

你们能用图和字母来表示二倍体吗？

同学之间充分利用学生资源来突交流，汇报

破难点

理论联系实际，加强认知

（3）多倍体的概念、形成的原因和多倍体育种由二

倍体引出三、四、六倍体等多倍体概念，举例说明

多倍体的常见种类和特点，他们都是染色体数目变

异中染色体成倍地增加或减少的一类情况。

你们能用图和字母表示三倍体和四倍体吗？识图有规律吗？画出后四人一组讨论交流，抽两个组的代表上讲台画出来。

师生共同总结判断染色体数目的方法：

1、细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。

2、控制同一性状的基因有几个，就有几个染色体组。

（组找同条找异）

活动二：

尝一尝，请学生代表尝试一下多倍体草莓和二倍体草莓有什么区别? 学生谈自己的感受，分享。总结多倍体较二倍体有哪些优点？

那多倍体怎么形成的呢？

教师启发学生回忆植物细胞有丝分裂过程并提问：

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学生回忆、考察学生利思考、回答

用信息解决

实际问题的能力

提供生活中的实际事例学生尝试、作为信息，加回答

学生表达

看书、思强理解。对知识进行细化分析

将所获取的信息于生产考、动手写

实际相结合

植物细胞有丝分裂后期染色体数目和其他时期是否相同？纺锤体在什么时期形成？纺锤体的形成受到破坏会怎样？

问：人工诱导多倍体的方法是什么？用秋水仙素处理能够获得多倍体的原理是什么？为什么不能用秋水仙素处理成熟的植株？

（1、成熟植株正处于分裂期的细胞少。2、成熟植株细胞多，用秋水仙素处理不可能使大多数细胞内的染色体数加倍。）

（4）单倍体

教师：生殖细胞可以直接发育成个体吗？那么由生殖细胞直接发育而来的个体叫什么？

问：单倍体、二倍体和多倍体的划分根据是什么？

是来源。由配子直接发育而来的单倍体可能是一个染色体组、也有可能是两个或更多个染色体组。如玉米的单倍体只含一个染色体，棉花的单倍体含有二个染色体组。

能不能认为人类的精子和卵细胞是单倍体？为什么？

（2）单倍体植株的特点

（3）单倍体育种

能不能用文字和箭头的方式表示单倍体育种过程？

优点：明显缩短了育种年限。

3.总结和练习

列表总结多倍体育种和单倍体育种的原理、方法和学生自己优缺点。

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引导学生归列表、填写纳育种知识

板书：

表格。

点，有利于对其他多种育种方法的比较。

五、课后作业

1、现要想获得三倍体西瓜，请问应该用什么方法可以获得？具体过程怎样做？

2、某生物的基因型AAaaBbbbCCCc，那么它有多少个染色体组（

）

A、2

B、3

C、4

D、8 1、该体细胞含

个染色体组；每个染色体组中有

条染色体。

2、请画出其中的一个染色体组的染色体组。

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