基因突变教案设计（一等奖）

《基因突变》教学设计

一、学情分析

本节课的授课对象是高一的学生。他们对生物变异并不陌生，通过初中生物课的学习，他们已经认识到生物的变异首先和遗传物质有关，其次和环境有关。并且在本节课之前，学生已经学习过与基因有关的知识，如DNA分子的结构，基因指导蛋白质的合成和基因对性状的控制。这对本节课的学***的帮助。虽然基因突变是个抽象的概念，但是经过前面的学习，学生的抽象思维能力在逐步增强，有利于理解抽象化的知识。对此，教师最好通过实例分析来使学生实现三维目标。

二、教材分析

1.地位与作用

依据课标和学情分析，我将用一个课时来完成本节基因突变这部分内容的教学。本节具有承上启下的作用，不仅可以加深对基因的碱基组成，基因控制蛋白质的结构控制生物体的性状等知识的理解，还为学习染色体变异、杂交育种和诱变育种等作好铺垫。

2.知识结构

本节课通过对镰刀型细胞贫血症的分析，引入基因突变的概念，然后详细阐述基因突变的原因和特点。在阐述基因突变的原因和特点时，先大致归纳了引起基因突变的3类原因，然后紧扣原因分析特点。接着阐述了基因突变的意义。

三、学习动机的唤起和保持

1.幻灯片展示多种动物、植物的变异类型，激发学生的学习兴趣。

2.讲课过程中涉及一些遗传病，和生活息息相关，容易赢得学生的关注。

3.讲课过程中采用小组合作教学策略，可以调动学生学习的积极性。

四、落实课程标准

1.本节课要实现的高中生物课程标准是：2.4 生物的变异

2.具体内容标准是：

举例说出基因重组及其意义。

举例说明基因突变的特征和原因。

五、教学目标

1.

知识目标

举例说明基因突变的特点和原因。

说出基因突变的意义。

2.

能力目标

通过对实例的分析，训练观察和比较能力。

能够运用理论联系生活实际。

3.

情感态度与价值观目标

通过学习基因突变的特点，形成批判性思维。

养成良好的日常生活习惯。

六、教学重难点

1.

重点

基因突变的概念和特点。

基因突变的原因。

2.

难点

基因突变的意义。

七、课前准备

1.教师收集有关动物、植物的变异类型图片。

2.教师撰写教学设计。

3.教师准备PPT。

4.学生提前预习。

八、课时安排

1个课时

九、教学过程

教学内容

及时间

导入

教师行为

展示一则对话：

学生活动

1.激发学生学习兴趣，激活学生思维，并引入变异这一课题。

教学意图

问：过去有效的杀虫药，为

（5min）

什么现在对你们就不起作

用了呢？

尝试回答

回：你们大量使用杀虫药，

我们可是兵多将广，变异类

型多着呢！

生物的变异是指

问：生物的变异指的是什生物亲、子代间或么？

子代各个体

可遗传变异来源于基因突间存在性状差异变、基因重组和染色体变的现象。

异，本节课我们先来学习基

因突变。

自然地引入新课。

1.用多媒体展示一份关于学生完成课本P81

镰刀型细胞贫血症的不完思考与讨论的图

整病理报告的图片。

解并总结镰刀型

2.引导学生分析该病致病细胞贫血症的致

的原因。

病原因。

1.利用多媒体的优势进行直观教基因突变教师提示：可以根据基因控学生得出结论：

的概念

制蛋白质合成过程来思考1.根本原因:碱基学，将抽象的知识对的替换

形象化。

2.培养学生运用（10min）

并完成病因图解。

3.在此基础上引导学生分

析除了这种碱基改变外其2.DNA分子中发生已学知识解决问他情况会引起基因结构的碱基对的替换、增题的能力。

改变吗？进而总结出基因添和缺失，而引起3.引导学生归纳突变的概念。

的基因结构的改和概括，以把握基4.教师进一步分析基因突变，叫做基因突因突变的实质。

变有关知识。（基因突变都变。

可以遗传给下一代吗？基因突变都会引起性状的改变吗？）

1.教师提出问题：基因突变1.学生看书，自主1.提高学生自学学习P81-82。

能力。

2.提高学生总结归纳能力。

4.突破重点

基因突变是如何产生的呢？

的原因

展示资料：让学生自主学习

2.学生回答：

（5min）

P81-82。

2.教师提问学生。

（1）基因突变受

3.教师举例子。

物理因素、化学因3.进行生命教育。

4.教师及时教育学生养成素和生物因素的4.突破重点。

良好的生活习惯，远离或减影响。

少对这些因素的接触。

（2）基因突变自发产生。

1.展示有关基因突变的资

料，启发学生：基因突变可

以发生在任何生物中，任何

1.培养学生团结协作能力。

基因突变部位，突变也是不定向的。

的特点

2.让学生结合课本P82，小学生小组合作并2.调动学生学习积极性。

3.突破重点。

（10min）

组合作总结出基因突变的总结

特点。

3.教师评价学生总结的内容。

4.教师指出：有害性是相对的。

以例题引导学生，指出突变明确突变频率低

基因突变频率低，生物种群大，产生和为生物进化提

的意义

突变的个体数还是很多。为供原材料之间并突破难点

不矛盾。

（5min）

生物进化提供原材料。

1.小结：教师幻灯片展示基

总结本节所学知小结及布因突变的内容。

置作业

2.布置作业

学生观看，并回识

想。

复习巩固

（5min）

十、板书设计

概念

原因

基因突变

意义

特点

实例：镰刀型细胞贫血症

十一、教学反思

反思整节课，通过化繁为简，用具体的、形象的实例去剖析概念，让学生更好地掌握什么是基因突变。接着提出问题，使学生加深对基因突变的影响。此外，采用资料分析的方法突破“基因突变的特点和原因”，学生可以通过具体的资料，直观地归纳出特点和原因。本节课的不足之处在于学习基因突变的意义时，教师没有很好地去引导，没有适当地进行拓展。此外，教师讲课当中带有较多的语气词。