DNA分子的复制教案设计（一等奖）

第三章

第三节 DNA分子的复制

张红日，秦皇岛市第五中学

联系电话：18533511165，e-mail:262113090@qq.com

一、教学分析：

（一）教材分析：

本节课是人教版生物教材必修二第三章的重要内容，DNA分子的复制涉及有丝分裂、减数分裂等内容，需要建立在对DNA分子结构比较清楚的基础上去学习。

（二）学情分析：学生在上节课学习过DNA分子的结构，学习本节课内容，从知识构建上没有特别大的难度。但是在探究DNA分子半保留复制过程中，我校学生必然存在较大的困难。需要较为详细的引导。

二、教学目标：

能够理解DNA分子复制的过程、特点和需要的基本条件；探讨DNA的复制的意义，理解生命信息的传递规律；能够进行DNA分子复制的相关运算。

三、教学重难点及突破策略

（一）教学重点： DNA分子复制的条件、过程和特点。

（二）教学难点： DNA分子复制的过程。

总体突破策略：以激发学生兴趣为课堂的隐线，以提高学生获取信息的能力和学习探究的能力为最终目的。由浅入深，以科学家设计实验和完成实验的过程为切入点，用实验现象引导学生理解DNA分子复制的特点，引申提高学生的实验探究能力，符合学生的一般认知规律。以“DNA分子双螺旋结构”的核心概念展开教学，学生能够形成以核心概念为中心的知识体系。

四、教学过程

教学流程与时间

教师活动

学生活动

设计意图

导入本课提问DNA复制的方式是各小组探究后回答。

提高学生注意力，内容/3全保留还是半保留？

分钟

学生主动参与课堂教学活动。 引入DNA从科学实验中探寻DNA自主学习并讲述对Cs学习科学实验，理复制实验分子复制的本质。

/6分钟

密度梯度离心的理解。

解DNA复制的方式。

1

动画演示展示DNA分子复制的动观看DNA分子复制的突破教学难点

/2分钟

画

动画

DNA复制将构成一个DNA分子的学生思考构建一个平复习DNA分子的结的磁力贴脱氧核苷酸冷色磁力贴面DNA双链并到讲台构。

操作演示（绿色和蓝色）散乱贴上操作。

1/4分钟

于黑板。

DNA复制请同学们思考如何将该学生思考DNA分子复体验式教学（体验的磁力贴DNA分子进行复制。

操作演示2/5分钟

DNA复制提问：DNA双螺旋靠什么学生自主学习后理解认识解旋酶。

过程细节打开？

探讨1/3分钟

DNA复制提问：新的脱氧核苷酸自主学习并理解DNA认识DNA聚合酶。

过程细节是如何连接成链的？

探讨2/3分钟

DNA复制提问：DNA复制的场所、学生讨论并回答。

过程细节原料、和能量分别是什探讨3/3么？

分钟

DNA复制提问：DNA复制时是把整讨论交流

过程细节个DNA分子都打开吗？

探讨4/3分钟

分子复制所、原料、能量、酶以空

5分钟

/7分钟

及特点。

巩固知识，拓展应用

碱基的计算题）

习题巩固布置当堂练习题（侧重练习巩固

引导学生认识DNA分子复制的特点“边解旋边复制”。

认识DNA复制的基本条件。

聚合酶的作用。

解旋酶的作用。

制的过程并到讲台上DNA分子复制的过进行操作。

程）

总结DNA列表：DNA分子复制的场对教师的列表进行填系统化知识网络。

2

布置作业制作DNA分子复制的剪纸或拼接模型。

/1分钟

利用核心概念指导实践操作，强化对DNA分子复制的认识。

五、板书设计：

3.3 DNA分子的复制

一、探究DNA分子复制的实验

二、DNA分子复制的基本条件及特点

列表：……

六、教后反思：

本节课是基于核心素养的培养进行教学设计的，受到核心概念教学思想的启发，本课以“DNA分子双螺旋结构”作为本节核心展开教学，世界观的核心概念——世界是物质的，对学生的整体知识框架和认知思维进行了构建，同时强化了学生世界观的培养。

心理学研究表明，人的注意力集中的时间与兴趣有着绝对的正相关，本人追求的教学风格是以激发学生兴趣来提高课堂效率的，所以本堂课中，引用科学实验，自主分析，提问等多种手法来刺激学生的各种感官，提高其兴趣，也就是提高其注意力；知识的自我建构是建构主义的核心内容，学生是认知主体，通过对原有知识的应用，加以适当的引导，最终达成“温故而知新”的新的知识能力和情感目标。

在实施新科改的过程中，小组合作学习的研究和应用较为重要，小组合作学习的主要理论依据是“学习金字塔理论”，向老师学，向同学学都能提高学习成绩，教会别人更能提高自己的成绩。我认为小组合作学习最主要的优点是增加了学生信息的获取途径，增大了学生信息的获取强度，提高了学生信息校正的频度和速度。如果把仅仅独立学习的学生比喻为一台电脑，那么进行小组合作学习的学生就是一台接入互联网的电脑。其运行效率高低相差至悬殊是显而易见的。

粘贴磁力贴

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