染色体变异在育种上的应用评课稿

第3章

遗传和染色体

第3节

染色体变异及其应用（2）

一、学习目标

1．理解单倍体的概念以及区分单倍体和二倍体或多倍体的依据。

2．了解单倍体的产生原因及特点。

3．了解单倍体在育种上的意义。

4．理解人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。

5. 通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力。

二、教学重点

1．理解单倍体的概念以及区分单倍体和二倍体或多倍体的依据。

2、描述人工诱导多倍体及单倍体的方法，识别多倍体育种和单倍体育种。

三、教学难点

1．二倍体和多倍体、单倍体的概念

2．多倍体育种和单倍体育种

四、教学方法及教具

方法：直观教学法、讲述法、启示法、自学讨论法等教学方法

教具：多媒体、学案等

五、教学过程

（一）、导入新课

展示无子西瓜的图片，吸引学生的注意和兴趣，无子西瓜是如何被生产出来的呢？接着复习染色体组的判断，并引导学生思考：体细胞中含有三个染色体组的个体是否就是三倍体？

（二）、探究新知

探究一：单倍体、二倍体和多倍体的概念

[自主学习1] 让学生阅读教材,回答下列问题。

(1)一倍体一定是单倍体吗?单倍体一定是一倍体吗? (2)二倍体物种所形成的单倍体生物中,其体细胞中只含有一个染色体组,这种说法对吗?为什么? (3)如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体生物,其体细胞中就含有两个或三个染色体组,我们可以称它为二倍体或三倍体,这种说法对吗?为什么? 通过自主学习初步对单倍体、二倍体和多倍体的概念有一个了解，然后进行总结

[自主总结1] (1)二倍体:由

发育而来的个体,体细胞中有

个染色体组的个体叫做二倍体(例如:人、果蝇、玉米等多数高等动植物)。

(2)三倍体:由

发育而来的个体,体细胞中含有

个染色体组的个体叫做三倍体(例如:香蕉等)。

(3)多倍体:由

发育而来的个体,体细胞中含

染色体组的个体叫做多倍体。多倍体在

中很常见,在

中极少见。

(4)体细胞中含有本物种

染色体数目的个体,叫做单倍体。即单倍体可由本物种的

发育而来的个体,例如蜜蜂中的雄蜂。

规律总结：

一个个体是单倍体还是几倍体,关键看它是由受精卵、还是由配子发育而成。

①如果该生物体由受精卵发育而成,生物体细胞内有几个染色体组就叫几倍体。

②如果该生物体是由配子直接发育而成,无论细胞内含有几个染色体组,都叫单倍体。

课堂检测一：

1、（08、18）普通小麦体细胞中有6个染色体组，用小麦的花粉培育成单倍体植株，单倍体植株体细胞中的染色体组数是（ ）

A．1个 B．2个 C．3个 D．6个

2.判断正误

①单倍体只含有一个染色体组

②单倍体只含有一条染色体

③单倍体是含有本物种配子染色体数目的个体

④单倍体体细胞中只含有一对染色体

⑤未经受精作用的配子发育成的个体一般是单倍体

探究二、多倍体育种的原理、方法和特点

通过图片展示香蕉、马铃薯、和小麦，猜猜我是几倍体，引入多倍体的内容。

导学案给出一段材料结合课本内容进行自主学习：

[自主学习2] A:四倍体小麦的千粒重量是二倍体小麦的两倍,蛋白质含量提高5%~15%,但每穗粒数稍有降低,单位面积增产达50%以上。

B:四倍体葡萄的果实比二倍体品种的大得多。

(1)多倍体的特点

(2)人工诱导多倍体的方法

(3)多倍体育种的原理

(4)秋水仙素处理法的具体做法是什么?原理又是什么? (5)为什么要处理萌发的种子或幼苗,处理成熟的植株可以吗? [合作探究2]

简述培育三倍体无子西瓜的关键步骤，分析两次授粉的作用以及无子西瓜无子的原因。 让学生小组合作讨论并通过小组代表分析展示，然后结合学生分析加以强调重点步骤和注意事项。

课堂检测二：

3（13、14）利用二倍体西瓜经多倍体育种可获得三倍体无子西瓜。该育种方法主要依据的遗传学原理是（ ）

A．基因突变

B．基因重组

C．染色体结构变异

D．染色体数目变异

4（14、22）多倍体植株常常果实和种子比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量较高。目前人工诱导多倍体常用的试剂是（ ）

A．龙胆紫溶液 B．秋水仙素溶液 C．生长素 D．乙烯

探究三、单倍体育种的原理、方法和特点

[自主学习检测] (1)单倍体植株的特点

(2)获得单倍体常用的方法

(3)单倍体育种的优点 (4)单倍体育种的原理 (5)总结单倍体育种的关键步骤,写出单倍体育种的流程图。

[合作探究3] 【例】现有两小麦品种：矮秆感病(ddrr)，高秆抗病(DDRR)，如何获得矮秆抗病的优良品种(ddRR)？

通过例题让学生了解单倍体育种与杂交育种的区别，然后体会并总结出杂交育种的优点：明显缩短育种年限。

课堂检测三：

5（09、21）单倍体育种能明显缩短育种年限，该主要依据的遗传学原理是（）

A．基因自由组合 B．基因突变 C．染色体变异 D．基因重组

6、用纯种的高杆（D）、抗锈病（T）小麦

与矮秆易染锈病的小麦培育矮秆抗锈病小麦

品种的方法如下： A B C D 高杆抗锈

×矮杆染锈→ F1→ dT配子→

幼苗→

符合要求的品种

（1）过程A叫做 。

（2）F1的基因型是 。

（3）过程B叫做 。

（4）过程C叫做 。

（5）过程D叫做 。

（6）这种育种方法叫做 育种与常规的杂交育种相比，明显的缩短了育种 。

四、单倍体育种与多倍体育种的比较

自主总结：单倍体育种与多倍体育种的区别

多倍体育种

单倍体育种

原理

常用方法 优点

缺点

五、课堂练习

1.用秋水仙素处理幼苗可诱导形成多倍体植物,秋水仙素的作用是(

) A.使染色体再次复制

B.使染色体着丝点不分裂

C.抑制纺锤体的形成

D.使细胞稳定在间期阶段

2.用亲本基因型为DD和dd的植株进行杂交,对其子一代的幼苗用秋水仙素处理产生了多倍体,其基因型是(

) A.DDDD B.DDdd C.dddd D.DDDd 3.从理论上分析下列各项,其中错误的是(

) A.二倍体×四倍体→三倍体

B.二倍体×二倍体→二倍体

C.三倍体×三倍体→三倍体

D.二倍体×六倍体→四倍体

4.用基因型为AaBbCc(3对基因位于3对同源染色体上)的水稻植株的花药培养出

来的单倍体幼苗,经染色体加倍后,可培育出多少纯合体植株?(

) A.2种

B.4种 C.6种 D.8种

5.有两个纯种小麦,一个是高秆抗锈病(DDTT),另一个是矮秆易染锈病(ddtt),现有实验二组: 第一组是:DDTT×ddtt→F1(自交) →F2。

第二组是:DDTT×ddtt→F1,并将F1的花药进行离体培养,然后人工诱导染色体数目加倍。

实验结果发现:二组实验中都出现了矮秆抗锈病品种。

(1)第一组F2出现矮秆抗锈病的概率是

,能稳定遗传的矮秆抗锈病占总数的

。

(2)利用第二组方法培育新品种的一个显著特点是 。

6.有两个小麦品种:一种是高秆抗锈病(DDTT);另一种是矮秆不抗锈病(ddtt)。请回答下列问题。

(1)请设计一种快速方法培育出合乎要求的矮秆抗锈病品种。写出主要步骤或用遗传图解表示过程。

(2)快速育种方法叫

育种。

(3)若用高秆抗锈病的普通小麦(DdTt)的花粉离体培养,然后用秋水仙素处理,所得植株有

种表现型,其中基因型为

的个体表现为矮秆抗锈病,它的体细胞中含有

个染色体组,我们可以采用

的方法,鉴定出其中的抗病植株。

六、总结与反思

1.绘出本节课的知识网络图

2.完成学习与评价上的相应练习