染色体数目的变异教学实录

. 课题

第三章第三节染色体变异及其应用

授课人

课标简述染色体的结构变异和数目变异及在育种上的应用。

依据

教材 本节课是人教版高中生物第二册第六章第四节生物的变分析

异的第二部分—染色体变异。染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本章中起着承上启下的作用。既巩固了基因突变的相关知识，又为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下基础。

学情 高一理科班学生有一定的生物学知识，学习的自觉性和主分析动性较高，对生物课的学习也有比较浓厚的兴趣，抽象思维能

力和综合思维能力较强。

文科班基础较差，故在教学中要时刻注意学生的动态，抓基础慢引导，及时调整教学方法。 学习

目标

（1）染色体结构变异的基本类型；

[来源:学科网][来源:Z&xx&k.Com][来源:学科网][来源:Z.xx.k.Com]（2）染色体数目的变异及染色体组概念的理解；

（3）区分二倍体和多倍体的概念。

（4）建立知识网络，提高知识归纳总结能力。

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（1）以果蝇的染色体为例，讲解染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力；

（2）学会细胞中染色体组数目的判断方法。

教学重难点

.

教学重点

（1）染色体的概念。

（2）二倍体、单倍体和多倍体的概念。

（3）多倍体育种原理及其在育种上的应用。

（4）染色体结构变异对生物性状的影响。

教学难点

（1）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。

（2）多倍体和单倍体的形成原因。

（3）低温诱导染色体数目的变化的实验。

教法

教法:开放式探究、启发式引导、互动式讨论、反馈式评价。

.

. 与

学法：自主探究、观察发现、合作交流、归纳总结

学法

教学教材、教案、图片、视频等

资源

教

师生活动

设计意图

. 学

活

动

第二课时染色体数目的变异

设

计

探究一

染色体数目的变异

阅读课本P48的相关内容，思考并小组讨

论下列问题：

〖问6〗什么叫做染色体组？

1、小组讨【讲述】染色体组是指细胞中形态和功能论交流，可各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、以梳理出学生的学遗传和变异的全部信息的一组非同源染色体。

习难点，可〖问7〗体细胞中含有多个染色体组的个以提高教学效率。

体一定是多倍体吗？

【讲述】不一定。如果该生物是由配子发

育形成的，就是单倍体；若是由受精卵发育形

2、通过对成的，则为多倍体。

染色体组〖问8〗人工诱导多倍体的形成常用方法的讲解引出多倍体有哪些？

概念，从而【讲述】低温和秋水仙素处理法。

为后面学〖问9〗为什么要处理萌发的种子或幼苗，习育种做铺垫。

处理成熟的植株可以不？

【讲述】不行，秋水仙素的作用对象是正3、给学生讲解“秋水在有丝分裂的细胞，成熟的植株大多细胞不进仙素”的用途，及作用行有丝分裂。

原理，拓展〖问10〗对一个个体称单倍体还是几倍了学生的知识面。

体，关键看什么？

【讲述】关键看它是由受精卵发育而成的

.

. 个体，还是由配子发育而成的个体。由受精卵发育而成的个体叫几倍体，由配子发育而成的个体叫单倍体。

〖问11〗二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组，这种说法对吗？为什么？

【讲述】对。因为在体细胞进行减数分裂形成配子时，同源染色体分开，导致染色体数目减半。

〖问12〗如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们可以称它为二倍体或三倍体，这种说法对吗？

【讲述】不对，尽管其体细胞中含有两个或三个染色体组，但因为是正常的体细胞的配子所形成的物种，因此，只能称为单倍体。

〖问13〗单倍体中可以只有一个染色体组，但也可以有多个染色体组，对吗。

【讲述】对，如果本物种是二倍体，则其配子所形成的单倍体中含有一个染色体组；如果本物种是四倍体、六倍体等多倍体，则其配子所形成的单倍体含有两个或两个以上的染色体组。

〖问14〗人工诱导多倍体的原理是什么？

【讲述】低温、适宜浓度的秋水仙素能在不影响细胞活力的条件下抑制纺锤体形成。导致染色体复制且着丝点分裂后不能分配到两个细胞中，从而使细胞内的染色体数目加倍。

探究二

染色体变异在育种上的应用

4、人工育种是染色体变异的重要应用，配上图片.

. 阅读课本P52的相关内容，思考并小组讨可以更加形象具体。

论下列问题：

〖问〗利用二倍体西瓜与四倍体西瓜培育

出的三倍体西瓜为什么无子？属于同一物种

吗？

【讲述】不属于

【讲述】

试剂

使用方法

作用

将根尖放

卡诺氏入卡诺氏固定细

液

液中浸泡胞形态

0.5～1 h

冲洗用卡5、将繁杂洗去卡诺氏液处的实验过诺氏液

程梳理成理的根尖

表格形式，体积分便于学生与质量分解离根数为

理解实验数为15%尖细胞，过程。

95%的

的盐酸等使细胞酒精

体积混合，之间的

浸泡经固联系变

定的根尖

得疏松

与体积分

质量分数为95%

数为的酒精等解离根

15%的体积混合，尖细胞

盐酸

作为解离

液

.

.

蒸馏水

后的根尖尖，去掉

约10 min 解离液

把漂洗干

净的根尖

放进盛有

改良苯

使染色改良苯酚

酚品红体着色

品红染液

染液

的玻璃皿

中染色3～

5 min

P49低温诱导植物染色体数目的变化的实

6、利用框验原理、步骤和现象。

架图来表【讲述】

示实验过程，便于学生理解记忆。

浸泡解离漂洗根.

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当堂检测

有效练习

1．一个染色体组应是（ ）

A、配子中的全部染色体 B、二倍体生物配子中的全部染色体

C、体细胞中一半染色体

D、来自父方或母方的全部染色体

2．用花药离体培养的方法培养出马铃薯单倍体植株，当它进行减数分裂时，观察到染色体两两配对，形成12对，据此现象可推知产生花药的马铃薯是（）

A．二倍体

B．三倍体

C．四倍体

D．六倍体

3．萝卜的体细胞内有9对染色体，白菜的体细胞中也有9对染色体，现将萝卜和白菜杂交，培育出能自行开花结籽的新作物，这种作物最少应有多少染色体（ ）

A．9

B．18

C．36

D．72

4．从下列情况中不属于染色体变异的是

A．第5号染色体短臂缺失引起的遗传病

B．第21号染色体多一条的唐氏综合症

.

. 作业布置

板书设计

C．同源染色体之间交换了对应部分的结构

D．用花药培养出了单倍体植株

完成课时作业及课本章末总复习题

第三节

染色体变异及其应用

一、染色体结构的变异

1.染色体形态

2.变异类型：缺失、重复、倒位、易位

3.结构变异对性状的影响

二、染色体数目的变异

1.染色体组概念

2.整倍性

3.非整倍性

三、染色体变异在育种上的应用

教学本节课的单倍体的概念和应用及多倍体育种是重点，也是难反思

点，通过引导学生分析、归纳总结进行突破，又通过课堂练习惊醒巩固。

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