表内乘法和除法教案推荐

《表内除法复习》教学设计

教材依据:人教版小学数学第四册总复习《表内除法复习》

设计思路:新教材整理与复习的教学应以知识整理为手段、是复习知识的过程;

学会整理、复习知识是目的。复习不再是呆板的知识回顾,习题练习。

整理与复习的教学着力在学生已有知识、能力和认知水平基础之上培养学生后继学习的能力,这些不仅通过新课的教学去实现,整理与复习课把对知识的整理当作知识复习的载体,引导学生恰当地实施整理方法和途径,实现知识复习与应用。通过整理与复习,使学生体验脑子里的知识从零乱到系统的过程,逐步让学生从形成自己归纳知识的意识,到具有知识归纳的能力,实现学生创新意识与实践能力的发展。在小学第一学段,由于学生数学学习处在初级阶段,学生还不具备自己整理知识的能力。所以在教学整理与复习时偏重教师的指引,本节课我主要指导学生如何观察知识目录、图形、数字,如何从中回忆或联想已学的知识,从而让学生体会到这也是整理的一种方法。

教学目标:1、进一步理解除法意义,熟练计算除法算式

2、能用所学的数学知识解决简单的实际问题

3、使学生初步领悟整理和复习的方法

教学重点:对除法意义的进一步理解,并能根据除法算式编题目

教学难点:沟通除法的各种意义

教学过程:

一、回顾

1、今天开始,我们要进行本学期的复习工作。先回忆一下这个学期都学过了哪些知识?(生随意回忆起一些零碎的知识)

2、不能都想起来了,怎么办?(看书)看哪里快一点呢?(看目录)翻到前面的目录,按顺序看一下这个学期都有哪些内容?(生独立看目录回忆知识)

3、这节课我们先来复习表内除法。(师板书:表内除法复习)

二、整理、沟通

1、表内除法都在第几个单元(第二,第四单元),目录上告诉我们第二单元是表内除法(一),你还看到了什么?

生1:从12页开始的

生2:左边有一幅图

2、观察得很全面。现在我们把镜头对准这幅图,他们在做什么?(分橘子)怎么分的?

生:一个一个分的

师:原来是有15个橘子的,还可以怎么分?

生:……

3、师:不管怎么分,最后每份都是同样多的,也就是说“平均分”了,你能根据整幅图来编一个题目吗?

生:把15个橘子,平均放在5个盘子里,每盘放几个?

师:怎么解决?

生:15÷5=3(师板书:15÷5=3)

师:什么意思?

生:……

4、师:看到这幅图,还想到了什么?想到了别的什么算式?

生:……

生:15÷3=5(师板书:15÷3=5)

师:谁来猜一猜,他可能是什么意思?

生1:把15个橘子平均分给3个小朋友,每个小朋友得到几个?

生2:15个橘子每3个放一盘,可以放成几盘?

5、师:能不能根据15÷3=5这道算式来编题目?什么样的数学问题可以用这道除法解决?写到本子上。

6、生独立写在本子上。

7、小组交流。交流后,在对自己编的题目进行修改和补充。

8、全班交流。

9、师:刚才同学们编了那么多用这道除法解决的问题。现在总结一下,什么样的题目,可以用除法解决?(平均分,包含除,倍数问题)

10、观察这两道算式15÷5=3 有什么发现?

15÷3=5

生1:都有15、5、3,但每道题表示的意思不一样。

生2:都可以用口诀“三五十五”来计算。(师板书:三五十五)

11、师:我们知道除法算式里都有它的名称,比如:15÷3=5,谁来说一说?生:15是被除数,3是除数,5是商(师板书:被除数除数商)

师:能不能在“三五十五”这句口诀里找到对应的名称呢?发现了什么?

生1:三相当于除数,五相当于商,十五相当于被除数。

生2:除数和商相乘就是被除数。

师小结:看来目录上的这幅图还挺有用的,它能帮助我们回忆起关于这个单元的一些知识。以后,我们要学会利用这些资源。

三、复习课本

1、师:现在,请同学们翻开书12页,看看表内除法具体都学过哪些知识?可以把你新的收获写下来(生这个单元快看完了的时候,师提示:48页这里还有一个单元)

2、生独立看书,并有目的的记录。

3、集体交流。

四、综合练习

1、口算

48÷6= 56÷7= 6×7= 32÷4=

27÷3= 35÷7= 9÷1= 6÷6=

2、选做两道

(1)小红今年8岁,妈妈今年36岁,去年妈妈的岁数是小红的几倍?

(2)丁丁看一本故事书,2天看了8页,6天可以看几页?

(3)有一堆糖,平均每人分4粒,可以分给6个人,现在要分给8个人,平均每人得到几粒?

五、总结

今天,我们复习了表内除法,你有什么新的收获?还有什么问题?