乘法估算课堂实录及点评｜教案在线预览

资料摘要

估算教学目标知识技能:1.结合具体的情景,探索乘法估算的方法,提高对估算价值的认识,养成估算的习惯。2.学会用不同的策略进行估算能解释估算的过程。数学思考与问题解决:让学生经历估算方法多样化的过程,提高估算能力。情感态度:结合具体的情景,感受乘法估算的重要性和必要性。重点:掌握乘法估算的方法难点:估

资料类型：教学教案文档

所属课文：乘法估算

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2018-04-20 00:47:00

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学校：齐村乡内河小学

乘法估算课堂实录及点评

未知

2018-04-20 00:47:00

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关键词：乘法估算课堂实录及点评

正文

估算

教学目标

知识技能:

1.结合具体的情景,探索乘法估算的方法,提高对估算价值的认识,养成估算的习惯。

2.学会用不同的策略进行估算能解释估算的过程。

数学思考与问题解决:

让学生经历估算方法多样化的过程,提高估算能力。

情感态度:

结合具体的情景,感受乘法估算的重要性和必要性。

重点:掌握乘法估算的方法

难点:估算时运用不同方法提高运算能力。

教学设计

一、引入课题

我们已经学过了加减法的估算方法,这节课我们来学习乘法的估算。

板书课题:估算

二、探索新知

出示教材第20页例题教学情景图。

1.明确问题

根据这幅情景图,你能获取哪些信息?

(引导学生找出条件和问题)

你能说说你是怎样理解“买门票大约需要多少钱,”这句话的意思的吗?

(指名回答,引导学生认识;要用估算的方法解决这个问题)你能用估算的方法解决这个问题吗?请你试一试

2.自主探索算法

让学生先独立思考,再在小组内交流想法。

3.讨论、交流

指名汇报,学生可能会提供以下两种估算方法;

方法1:90×10=900(元) 92×9≈900(元)

方法2:90×9=810(元) 92×9≈810(元)

全班交流时,教师要让学生解释估算的过程与方法。

方法一:把92看做90,把9看做10,90×10=900,所以大约需要900元。

方法二:把92看做90,90×9=810,所以大约需要810元。

4.小结

你认为进行估算乘法时要注意什么?先小组讨论在全班交流

(引导全班交流,引导学生认识)

(1)把一个数看成整十数,原数与整十数不能相差太大。

(2)要考虑运算的方便,要便于口算。

5,即时练习

指导学生完成教材第20页“试一试”中的练习题。

先让学生明确1小时=60分。接着,让学生根据题意独立解决问题,

再组织学生交流,估算方法。

三、巩固应用

指导学生完成教材第21页练一练中的练习题。

1.第1题

先让学生独立解决问题,再组织学生交流估算方法。

2.第2题

学生完成估算练习后,教师组织学生交流估算方法。

全班交流时,只要学生能提供合理方法,教师都应给予肯定。四、全课小结

这节课大家一起学习了乘法的估算方法,其实估算在我们日常生活中作用可大了,有时候我们不需要确切结果,只要得到近似数就可以,这时使用估算就成了快速简便的一种方法了。

五、板书设计

关于本教案的常见问题

Q：乘法估算课堂实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘法估算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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