二角的初步认识教学设计(第一课时)｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《二 角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《角的初步认识》的教学设计刘固献中心小学:袁亚丽一、教学目标知识与能力:1、使学生初步认识角,知道角的各部分名称。2、使学生学会画角,初步感知与角的大小有关的条件。3、初步培养学生的观察能力、想象能力和空间观念,学会从实物或平面图形中辨认角,了解数学和日常生活的联系。过程与方法:通过操作、尝试、探索

资料类型：教学教案文档

所属课文：二角的初步认识

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2022-01-08 05:34:30

来源学校

学校：大城县臧屯乡刘固献中心小学

二角的初步认识教学设计(第一课时)

未知

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关键词：二角的初步认识教学设计(第一课时)

正文

《角的初步认识》的教学设计

刘固献中心小学:袁亚丽一、教学目标

知识与能力:

1、使学生初步认识角,知道角的各部分名称。

2、使学生学会画角,初步感知与角的大小有关的条件。

3、初步培养学生的观察能力、想象能力和空间观念,学会从实物或平面图形中辨认角,了解数学和日常生活的联系。

过程与方法:

通过操作、尝试、探索等方式让学生合作交流、自主学习,感受生活中的角,理解和掌握角的特点及画法。

二、教学重点:

初步认识角的特征;会用尺子画角。

三、教学难点:

建立角的大小的初步表象。

四、教具准备

教学课件、交互平板。

五、教学过程

(一)导入新课

1、师:同学们今天老师给大家带来了一位新朋友,你们想不想认识它?但是这个新朋友它还不好意思和咱们见面,它藏了起来,咱们一块把它找出来好不好?这位好朋友的名字叫角。(出示主题图)让学生仔细观察,你在哪里找到了角。板书课题:角的初步认识。

(二)学习新知

1、认识角

(1)出示刚才在情景图中出现的剪刀、钟表、三角板。再请学生在平板上找出这三样物品中的角。老师再把物品中的角手游到空白处,让学生观察这些角有什么共同特征。

(2)把你的发现说给同学们听。

(3)我们发现了角是由两条直的线组成的,其实在两条线的交汇处还有一部分。我们能不能给角的各部分取个名字呢?

(4) 判断下列图形是不是角?出示课件

2、制作角

(1)刚才我们认识了角,你们想不想自己动手制作角,下面我们放松一下,做一个小巧手的游戏,好不好?你面前有许多材料,除了图形中原有的角,你还能做出其它的角吗?看谁做的角最巧妙,老师这儿还有奖品鼓励呢!把你制作的角在小组内展示,并说说你是怎么做的。师巡视指导。播放轻音乐

(2)哪个小组愿意交流一下你们做出的角?(生纷纷出示用线绳拉出的角,用圆形纸片折出的角,以及用硬纸壳做成的活动角等等)并指出角的顶点和边。

(3)拿出两个同学做的角,让同学们来看看你认为哪个角大?

(4)教师演示将角的两边叉开、收拢问:你发现了什么?角的大小和两边叉开的大小有关。

3、画角

(1)我们已经认识了角,也制作了角,现在我们来画角,你认为角应该怎么画?生答

(2)师一边演示一边说明:先画一个顶点,再从这个顶点向不同的方向画两条笔直的线,就成了一个角。

(3)巩固练习

让学生动手操作画角,并标出角的各部分名称。

(4)总结画角的儿歌,生齐读。

(四)课堂小结:

通过这节课的学习,你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：二角的初步认识教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《二角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

二角的初步认识教学设计(第一课时)