同分母分数加减法ppt课件课堂实录

《分数的加减法》教案

教学目标

1、结合具体情境,经历自己提出问题、解决问题,以及总结同分母分数加减和混合运算计算方法的过程。

2、掌握同分母分数加减和混合运算计算方法,会正确进行计算。

3、获得自主学习的成功经验,激发学生学好数学的自信心。

教学重点

让学生经历画图表示分数、提问题、自主尝试解答问题以及交流算法的过程,学会加减混合运算。

教学难点

列出连减算式,并把单位1看作9分之9。

教学过程

一、情境引入

4

提问:张大爷要在一块地里种菜,计

划9

2种豆角, 9种

茄子,剩下的种萝卜。在以下图中涂上不同颜色表示各种菜地的面积。(可以有不同的分法)

1、展示学生不同的涂色,只要能平均分成9份就行,能正确表示各种蔬菜的种植面积。

2、自己提出加减问题再解答

交流想法,说一说学生都能提出都很么问题。

3、展示、交流学生提出的问题,交流算法,提示学生把计算结果化成最简分数。

(1)豆角和茄子共占这块地的几分之几?

从上图看到豆角和茄子的种植面积占了6份,就是

4

份加

上

2

份。即豆角和茄子共占这块地的

424+262

+===。

(要用最简分数表示)

99993

6

9

。列算式为: (2)

茄子比豆角少占

这块

地的几

之几?

由图可知,茄子占2份,豆角占4

分

份,

2茄子比豆角少占两份,即4-2=2。那就是少占整块地的9。

424-22

列算式为:

9

-

9

=

9

=

9

。

(3

)萝卜占这块地的几分之几?

由题意可知,一共平均分成9份,豆角占4份,豆角占2

3

份,那萝卜就是9-4-2=3份,那么萝卜占整块地的

9

。列算式为:

94294231

999993

9就是平均分成9份，取9份，即整块地。就是单位1，所

9

9以9=1。

（4）是不是可以这么算呢。

429(42)96311 9999993

（5）如果学生还提出其他问题，鼓励学生自己解答，并交流算法。

三、总结分数加减法的运算方法

师生共同分析例题中分数的加减法，观察同分母的分数到底怎样进行计算。

同分母分数相加减，只需分母不变，分子相加减，并且1要写成分子分母相同的分数。最后化简为最简分数即可。

四、巩固练习

练一练1、2、学生独立完成。然后交流计算结果。

练一练3、让学生认真观察图，理解图意，再解答问题。然后小组交流算法。

练一练4、交流回答问题（1），在解决（2）时，鼓励学生思考，应该把110棵树平均分成11份，每份就是多少棵？在这11份中，梨树、苹果树、山楂树各占几份。

课堂总结：今天你收获了多少？