年、月、日教学设计模板

《年、月、日》教学设计

◆教学内容

教材8~10页年、月、日

◆教学目标

知识与技能:知道年、月、日也是时间单位,了解它们之间的关系。

过程与方法:结合熟悉的事物和生活经验,经历认识年、月、日的过程。

情感态度与价值观:积极参加交流、讨论等数学活动,感受年、月、日与日常生活的紧密联系。

◆重、难点

重点:了解年、月、日之间的关系,认识大、小月。

难点:能判断某一年是平年还是闰年。

◆教学准备

教具准备:课件

学具准备:课件统计表

◆教学过程

一、新课导入

1、课件出示情境图及问题:根据你的生活经验,说一说下面每件事需要经过多长时间。

观察情境图然后交流讨论,教师根据实际情况适当提示或告知,(《春节联欢晚会》一般几点开始,几点结束;从9月1日开学到国庆节有多少天等)得出结果:(1)跑完100米大约用18秒。(2)打一场篮球比赛大约用40分。(3)联欢晚会大约持续5小时。(4)从开学到国庆节大约经过40天。(5)我从上学到现在大约经过3年。

2、找出上面叙述中提到的时间单位。

全班交流找出时间单位,教师板书:秒分时日(天)月年

师:我们已经学过时、分、秒这三个时间单位,今天我们来认识另外三个时间单位(板书):年、月、日。

设计意图:选择学生熟悉的事件入手,根据生活经验说出经过的时间,复习旧知,引出新知,体会年、月、日与日常生活的密切联系。

二、探究新知

1、启发学生说一说生活中其他用年、月、日作单位的事例。例,妈妈调到新单位已经1年了;假期表哥来我家住了1个月等。

2、认识大、小月及二月,掌握记忆方法。

(1)课件出示2012年年历,学生观察,说一说1年有几个月,每个月是多少天。

(2)课件出示2013年年历,观察并说一说1年有几个月,每个月有多少天。

(3)通过两个年历对比,你发现了什么?完成手中统计表。

交流填表的结果,重点从两个方面说:一方面两个年份的相同与不同之处。另一方面合计的天数是怎样算出来的。

设计意图:让学生在观察、比较、交流中自己发现问题,得出结果。培养学生观察、分析、判断的能力,提高学生解决问题的能力水平,初步渗透一些数学研究的基本方法。

3、让学生观察统计表中31天的月份,说一说,有什么规律,然后师介绍31天的月叫大月,30天的叫小月及歌诀,帮助记忆。并板书:

一、三、五、七、八、十、腊(十二),

三十一天永不差。

四、六、九、冬(十一)三十天,

唯有二月二十八(二十九)。

师解释“腊”“冬”和“唯有二月二十八(二十九)”的意思。

4、介绍拳头记忆法,帮助学生记忆一年中每个月的天数。(二月除外)

设计意图:利用学生喜欢的歌诀帮助记忆。化繁为简,化难为易。

三、巩固练习

教材第10页练一练

第1题,课件出示今年年历,学生观察完成填空,指名交流结果。

第2题,首先让学生明白活动要求,教师可示范说出自己的生日相关信息,让学生猜。然后再全班一起互相猜生日。

四、达标反馈

1、填空

(1)、一年半有()个月。

(2)、8月有()个星期零()天。

(3)、1年有()个月,31天的月份有()个,30天的月份有()个。

(4)、8月1日的前一天是()月()日,6月30日的后一天是()月()日。

2、乐乐在奶奶家连续住了62天,正好经过2个月,请你猜猜可能是哪两个月。

3、红光制药厂9月、10月、11月平均每天节约用水2吨,这三个月一共节约用水多少吨?

答案:1、(1)18 (2)4,3 (3)7月31日,7月1日。

2、7月、8月或12月、1月。

3、30×2+31=91(天),91×2=182(吨)

五、课堂小结

通过这节课,你知道了哪些时间单位?关于年、月、日你知道了什么?还有哪些想了解的?

设计意图:

通过总结,自评,让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰,更有条理,便于学生理解、掌握。

六、布置作业

1、判断对错

(1)、单月都是大月,双月都是小月。()

(2)、每一年都是365天。()

(3)、一个月最多有5个星期日。()

(4)、妈妈的生日是2月30日。()

2、填空

(1)、21天=()周 3日=()小时 2年=()月

(2)、同一年中相邻的两个大月是()月和()月,这两个月共()天。

(3)露露的生日是元旦的前一天,她的生日是()月()日。

3、某年9月份有4个星期四,5个星期三,这一年的9月1日是星期几?请你制出这个月的日历表。

答案:1、××√×。2、(1)、3,36,24.(2)、7,8,62.(3)12月31日.3、9月1日是星期二,日历表略。

◆板书设计

年月日

一、三、五、七、八、十、腊(十二),

三十一天永不差。

四、六、九、冬(十一)三十天,

唯有二月二十八(二十九)。

◆教学反思

1、结合熟悉的事物,和生活经验复习旧知引入新知,激发学习兴趣。

利用教材情境图中学生们熟悉的事情回答所需要的时间,使学生了解除了时、分、秒是时间单位,年月日也是大的时间单位。

2、关注知识的形成过程,培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。

对于年、月、日尽管学生有了一定的认识,但对于每月的天数还是相对模糊的。通过学生们观察不同的年历,然后进行梳理、比较、整理、分析等归纳出结论,这样,有利于学生知识的建构,也有利于数学活动经验的积累和学习能力的提升。

3、适当引导学生推算一年的天数。

利用两个不同年份的年历,除了启发学生发现一年有多少个月,大月、小月及二月份的天数外,还引导学生推算一年的天数。多样化的计算方法可以展现学生对年、月、日知识的掌握情况和灵活运用水平。

4、采用多种方法帮助学生牢记大、小月规律。

5、让学生在解决问题中巩固和运用知识。

教学中,联系生活实际精心设计问题,为巩固和运用新知创造条件。例如,乐乐在奶奶家连续住了62天,正好经过2个月,请你猜猜可能是哪两个月。在解决问题的过程中,需要学生更深一步了解12个月中哪些是连续的大月。

◆教学资料包

说课设计

《年、月、日》说课稿

一、教材分析:

《年月日》这一节内容选自冀教版小学数学三年级下册第四单元第一课时。它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位。学好这节课的内容,将为进一步认识时间打下基础,并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。

二、学情分析:

三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡,但仍以形象思

维为主,学生已经有了初步的生活经验,并在实际生活中积累了年、月、日

方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的

生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。只不过学生的这些经验

是零散、模糊的。

三、教学目标的确定:

基于以上我对教材和学生的分析,并依据《新课程标准》的要求,我将

本节课的教学目标确定如下: 1、结合熟悉的事物和生活经验,经历认识

年、月、日的过程。 2、知道年月日也是时间单位,了解它们之间的关系。

3、积极参加交流、讨论等数学活动,感受年、月、日与日常生活的紧密联

系。其中认识时间单位——年月日,掌握他们之间的相互关系,知道大月、

小月是本节课的教学重点。教学中,为了直观形象地展示学习内容,我准备

了统计表、不同年份的年历表,还有多媒体课件。

四、教法和学法的设置:

为了实现教学目标、突出重点、突破难点,本节课我将采用“问题牵引,

启发探究”的教学方式,引导学生自主学习。通过观察——质疑——讨论—

—验证——总结——应用等环节让学生感知知识的发生、发展、形成的过程,

从而调动学生学习的积极性和主动性。

五、教学程序的设计:

根据对教学内容和教学对象的分析,以及对教法和学法的思考,为了更好地完

成教学目标,我将教学过程分为三个环节:

环节一:认识年、月、日。课件出示,选择学生非常熟悉的五件用不同时间

单位表示的事情,让学生根据生活经验说出每件事情经过多长时间,给出了五

件事的情境图和语言描述提示,用省略号留出回答经过时间的空间。其中,“跑

完100米”的时间用秒表示;“打一场篮球比赛”的时间用分表示;“中央电

视台《春节联欢晚会》”的时间用时表示;“从开学到国庆节”的时间是1个

月;“从你上小学到现在”的时间是2年。结合这些事例,总结出年、月、日

也是时间单位。然后,启发学生举出其他用年、月、日作单位的事例。

环节二:操作发现,探究新知。这一部分是本课的重点内容,我设计了

以下三个层次进行教学: 1、教学年月日间的关系,出示2012年、2013年的

年历,让学生观察,说一说1年有几个月,每个月各有多少天。通过两个年历

的比较,给学生充分交流不同发现的机会,得出:一年有几个月,31天的是哪

几个月,30天的又是哪几个月,每年的2月各多少天。 2、让学生把两年中每

个月的天数整理在统计表中,并计算出每年的天数,并使学生认识到两年的总

(学生通过动手操作体验到了知识的形成过程,天数相差的1天与2月份有关。

充分体现“学生是数学活动的主体,教师是学生数学活动的组织者、引导者与

合作者”。) 3、记忆大、小月。这是本节课的重点内容,学生记忆起来容

易混淆,介绍方法1——歌诀,帮助学生记忆31天的月份和30天的月份。(一、

三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。四、六、九、冬三十天,唯有二

月二十八。)介绍方法2——拳头记忆法,利用多媒体课件进行左拳记忆法的

教学,使静止的画面动态化,在吸引学生注意力的同时,也让学生主动参与到

学习过程中,学生在形象地课件演示中清楚地观察到凸起的地方表示大月,凹

下去的地方表示小月(二月除外),最后让学生选择自己喜欢的方法进行记忆

大、小月。为了让学生能够很好的吸收所学知识,通过报月份说天数来巩固、强化这部分知识,教师最后报到二月,根据学生的反映得出二月是一个特殊的月份。(这样通过儿歌形式或运用信息技术将实际生活与数学知识有机的联系起来,能让学生在动中感悟、玩中记忆。如果这些内容单纯让学生通过看书或是老师用语言来叙述地话就会费时费力,学生会感到数学枯燥,效果也不好。)环节三:实践应用,巩固新知。为了巩固新知,体现数学来源于实际生活的理念,我设计了两个层次的练习。 1、观察今年的年历,让学生算出1月、2月、3月一共有多少天,来让学生巩固新知。 2、通过让学生猜生日游戏,在学生掌握新知的基础上,进一步强化有关大、小月的知识。感受年、月、日与日常生活的联系。

六、说板书设计:

年月日

(大月)一、三、五、七、八、十、腊(十二),三十一天永不差。

(小月)四、六、九、冬(十一)三十天,

唯有二月二十八(二十九)。

七、巩固练习结束后,就是全课小结了。通过这节课,你知道了哪些时间单位?关于年、月、日你知道了什么?还有哪些想了解的?通过总结,自评,学生各抒己见。让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰,更有条理,便于学生理解、掌握。