平年、闰年教学设计第一课时

认识平年和闰年

一、教学目标

·知识与技能:

1 理解记忆2月有28天的那一年叫平年,2月有29天的那一年叫闰年。

2 学生计算平年和闰年的天数。

3 学会用年份除以四(或四百)的方法判断平年和闰年。

·过程与方法:

通过观察1997-2008年2月的月历,解决一系列子问题,发现闰年和平年的规律;探究判断闰年的方法。

·情感态度与价值观:

体会数学来源于生活,激发学生将数学应用生活的兴趣。

二、教学重点

怎样的年份是闰年。

三、教学难点

掌握判断平年和闰年的方法。

四、教学过程

一复习导入

1、同学们,举起你们的左拳头,你们能想起上节课郭老师在我们班讲了哪些内容吗?(板书:大月:1、3、5、7、8、10、12,小月:4、6、9、11)

2、完成下面的习题。

3、二月是一个特殊的月,它有时候是28天有时候是29天,那我们今天就来研究研究,二月究竟特殊在哪?

二探究新知

(一)揭示概念

1 观察2004年2月和2005年2月的月历,你发现什么?

通过观察我发现,2004年的2月有29天,2005年的2月有28天。

2 科学家们把2月是28天的那一年叫平年,2月是29天的那一年叫闰年。(板书课题)

3 现在只告诉你们2004年和2005年2月的天数,你们能判断出那一年是平年,那一年是闰年吗?

(二)探究规律

1、小组活动(拿出准备好的习题纸)按照199-2008年2月的月历,一起来完成下表,1997年2月有多少天,那1997年是什么年?……

2、小组汇报:其中有那些年是平年,为什么?有那些年是闰年,为什么?

3、观察一个闰年后经过几年又是闰年?

通过观察我发现:一个闰年后经过()年后又是闰年。(同学们观察的真仔细啊) (引导学生小结:一个闰年后再过四年又是闰年,每四年一个闰年。)

4、回答问题:①2008年是闰年,经过()年后,即()年又是闰年。

②今年是()年,(是不是)闰年;

(三)判断方法

5、在知道了什么是闰年,知道了一个闰年经过四年又是闰年,有没有一种方法能帮助我们快速地判断出哪一年是闰年哪一年是平年呢?(有)

6、既然每四年有一个闰年,请同学们完成表格的第三项,用年份数除以四,看看可以得到一个什么样的结论。

7、哪一位同学可以说说你的结论。

学生回答:闰年的年份一般是4的倍数,平年的年份不是4的倍数。

教师小结:并不是所有是4的倍数的年份都是闰年,一般年份是整百数,必须是

400的倍数,才是闰年。举例说明:1900虽然是4的倍数,但不是闰年;2000年才是闰年。

8、介绍平年和闰年的判断方法。

一般判断:

方法一:根据2月的天数来判断

方法二:年份除以4没有余数一般都是闰年

特殊判断:一般年份是整百数,必须除以400没有余数,才是闰年。

9、你能判断出闰年还是平年吗?2004、1997、2008、1999.

三巩固练习

1、填空。

(1)一年有()个月,平年2月有()天,闰年2月有()天。

(2)每()年有一个闰年,闰年全年有()天,平年全年有()天。

(3)今天是()月()日,这个月一共有()天。

(4)今年是20()年,是()年。

2、判断。

(1)每一年的天数都是365天。()

(2)1700年是闰年,2008年也是闰年。()

(3)丹丹是1990年2月29日出生的。()

(4)2月只有28天。()

3、找闰年(把是闰年的年份圈出来)

1985年 2000年

2004年 2400年

1900年 1700年

四、课堂小结

通过今天的学习,你有什么收获?知道了哪些内容?

这节课我们认识了(),平年2月有()天,全年()天;闰年2月有()天,全年()天。()和我们的生活密切联系。