同一天内经过的时间教学设计第二课时

第1单元年、月、日

第二课时同一天内经过的时间

平南镇第二小学:林文晓

教学内容

教材4~5页同一天内经过的时间。

教学目标

知识与技能:会用自己的方法计算同一天内完成某件事情的时间。

过程与方法:结合具体情境,经历自主尝试计算、交流同一天内经过的时间计算方法的过程。

情感态度与价值观:了解可以用不同方法解决求经过实践的问题,获得成功的体验。

重、难点

重点:正确计算经过的时间。

难点:理解“时刻”与“时间”的意义及区别。

教学过程

课前口算:

0 ×10= 6×21= 500 ×4= 24 ×5= 7 ×12= 32 ×3= 200 +460= 900-570= 650 X150= 81 ÷9= 24 ÷8= 240+360= 情一、情景导入

小华的妈妈是超市的营业员,每天工作都很辛苦,小华非常心疼妈妈。有一天,小华依偎在妈妈的怀里问:“妈妈你每天那么累,你工作的超市每天营业多少小时啊?”妈妈抚摸着小华的小脑瓜说:“好孩子,你帮妈妈算算吧!”可是小华才上一年级,你能帮他算一算吗?这就是我们这节课要学习的内容:同一天内经过的时间

出示学习目标:1.知道24时记时法在生活中的应用。 2.会计算一些简单的经过时间。 3.体验数学知识的应用价值。下面带着这节课的目标进行学习,

二、探究新知

课件出示超市情境图,学生观察时间情景图

1、提出问题一:这个超市周一到周五每天营业多长时间?

(1)、学生独立思考自主尝试解答。

(2)、全班交流、讨论解答方法,给学生充分介绍自己算法的机会。

数数法:1小时1小时的数:10时、11时、12时、13时……。

画图法:

作差法:计算同一天中经过的时间,可以直接用结束的时刻减去开始的时刻。板书: 20 - 9 = 11(时)

结束时刻 - 开始时刻 = 经过时间

第三种方法如果学生想不到,教师介绍并讲解。

(3)区分得数11时与11:00的不同。

教师提出疑问:求出的结果11时与钟表上的11时意义一样吗?学生交流讨论,得出结果,求出的11时指的是11小时,钟表上的11时是11点钟。

2.提出问题二:这个超市周六、周日每天营业多长时间?

鼓励学生用自己喜欢的方法计算,然后交流做法,展示不同算法。板书:

21:00-8:30=12时30分

重点关注半小时是如何计算的。(只要方法合理,计算正确就给予肯定)不明白的学生,老师给予见解。

3.出示试一试,解决开始和结束是几时几分的情况。

学生尝试自己解答,全班交流,重点让学生说一说自己的想法。

数数法:1小时、1小时数出经过的时间。11时11分、12时11分、13时11分、14时11分、从14时11分到14时32分之间有21分,所以路上经过了共4小时21分。

作差法:结束的时刻-开始的时刻=中间时间

14:32 –10:11 =4小时21分

巩固练习

教材第5页“练一练”

练一练第1题,让学生理解邮箱上的开箱时间,弄清“间隔”的意思,再自己计算并填空。交流时,重点让学生说一说(1)题是怎样计算的。

第2题,让学生了解对话信息,理解两个问题的要求。先完成(2)题,提示学生根据第二班车发车的时刻计算。

第3题。先让学生理解题意,然后在独立解答。交流时,给学生充分展示不同算法的机会,只要学生计算的正确,教师就给予鼓励和表扬。

达标反馈

1.计算营业时间.

(1)超市营业时间:(2)某公园开放时间:(3)日出、日落时间:

8:30~21:30 早上7:00~晚上6:00 4:30~ 19:30

( )小时( )小时( )小时

2. 暑假里,小明一家到石家庄度假,全家上午11:25进入植物园,下午3:37从里面出来.小明一家在植物园游览了多长时间?

3.同学们去郊游,路上用了1小时45分,上午8时到达目的地,他们几点出发的?

答案:1、14时, 6时, 13时。 2 、4时12分。3、6时15分。五、课堂小节

同学们,你们真棒!帮助小华解决了问题,解决问题的过程中你们收获了什么呢?分享给大家吧!

六、布置作业

同步练习

板书设计

同一天内经过的时间

数数法:1小时1小时地数

画图法:

作差法: 20 - 9 = 11(时)

结束时刻-开始时刻=中间时间

21:00-8:30=12时30分