23 纸船和风筝教学设计及教案分析

23 纸船和风筝(第二课时)教案教学设计教学目标:

1.巩固所学生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

3.通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点:

1.正确、流利、有感情地默读课文。

2.引导学生运用多种方法认字和阅读能力

3. 通过感悟课文,体会松鼠和小熊的友谊。使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受

教学准备:纸船和风筝、小熊和松鼠的图片。

【教学过程】

一、复习导入

师生谈话,从猜谜语激发学生的兴趣,令学生喜欢这篇童话故事。

1、复习课,了解这是一篇怎样的有趣的故事内容,让学生谈谈并填上适当的词语

2、复习生词的情况,让学生多角色读书,例如男女生比赛读法,组与组之间的读法

3、听写:坏人松果祝福幸福抓住句子

二、理解感悟课文内容。

(一)课件出示课文图片,老师引导默读(集中注意力,不出声)。

1、课文哪几个自然段在写你刚先看到的内容?

指生回答,让学生多从文中找出故事的开端,从而引出课文的情节。

2、课文写了谁和谁之间的故事?你知道他们俩住在哪儿吗?板画。贴松鼠和小熊的图。你是从课文的哪个自然段知道的?指名朗读。

3、松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是什么让他们俩成为好朋友的呢?

(学生回答,借机贴纸船和风筝)教师指板画总结,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友。

4、我会发现。区别飘和漂。

纸船和风筝是谁做的?

纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。

让学生发现了无价值的东西,谁还有不同的发现?(如果仍旧没有发现)我的发现在这儿。(点击课件,“漂”“飘”变红)

指导学生谈对这两个字的理解,最后师生可以一起动作示范,并一起读出来。

教师小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。

5、重点学习三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情。

纸船漂到了小熊的家门口,小熊除了收到松鼠的纸船外,还收到了什么礼物?装有松果和祝福语的纸船

当时小熊的心情怎样?可高兴了。(出示课件)哪个词语直接写了小熊的心情很高兴?“乐坏了”还可以换成什么词语?(“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”)指导朗读。

小熊收到松鼠的礼物可高兴了,它也想回赠松鼠一份礼物,于是,小熊通过动脑筋,给松鼠准备了一份什么礼物?(出示课件)当松鼠收到礼物时,心情怎样呢?指名朗读。

6、总结。纸船和风筝捎去了小熊和松鼠对对方祝福的话语,也捎去香甜的草莓和可口的松果。他们借此向对方表示了友好,伸出了自己友谊的双手,成了一对让人羡慕的好朋友。我们大家真是从内心里为他们感到高兴。

二)学习7--9自然段。

1、(播放课件)老师朗读:正当他们沉浸了友谊的欢乐之中时,可是有一天、、、、、、你们听了老师的朗读,心情怎么样?(很难过)能告诉我原因吗?

2、出示句子:指导感情朗读。

山顶上再也看不见飘荡的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了.

这是为什么呢?原来他们吵架了,正在互相赌气,谁也不理谁了,但是他们的心情怎样呢?

3、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。

可是我不明白他们们为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢?(虽然他们吵架了,可是心里都还想着对方,还想成为好朋友。)

三)学习第十、十一自然段。

1、噢,原来是这样啊! 虽然他们吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢?(小熊和松鼠和好了。)

2、友谊失而复得,他们的心情一定很复杂,我很想通过朗读把他们的心情表达出来?但又怕读不好,大家能帮帮我出出主意吗?

“再也受不了了”,应该读出松鼠实在忍受不住,特别想和松鼠和好的心情。“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”应该读出松鼠很想和小熊和好,很急切很真诚的语气。

美丽的风筝强调“美丽”,说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜;“他高兴得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很激动。

有了大家的帮助,我就有信心读好了。(教师范读。)

你也想试试吗?一定比我读得更好! “

四)拓展练习,小组讨论

1、是啊,松鼠将所有的纸船都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这么些纸船向他漂来,会想些什么,或说些什么呢?

生1:小熊看到这么纸船向他漂来,高兴地说:“太好了,我和松鼠又和好了。”生3:小熊看到这么纸船向他漂来,连忙爬上树,把一只只风筝放到了空中,风筝上写着:“小松鼠,我非常想念你,天天盼着与你和好呢!”

2、小熊和松鼠终于和好了,他们用自己的宽容原谅了对方,又成了一对让人羡慕的好朋友。经历了这一切,我们相信他们以后再也不会闹别扭了,因为他们都学会了珍惜友谊。

3、它们终于和好了,让我们送一首诗歌以及高歌一曲,祝贺友谊的珍贵吧!

4、同学们,我们学了这篇文章,令我们懂得了什么道理呢?

指生谈谈,最后老师总结“用一颗真诚的心去对待朋友,呵护友谊,愿我们大家都是朋友!”

五家庭作业

1.制作一张小卡片,写上祝福给好朋友

2.把这篇故事讲给家人听听。

板书设计:23纸船和风筝

好朋友→吵架→和好

(高兴)(难过)(高兴)

拥有朋友,一生幸福,呵护友谊,友谊需要不断维护情感教学反思:

纸船和风筝》是一篇挺有意义的童话故事。文章以生动的语言,向小朋友讲述了一个感人至深的故事。

纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情,真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。

教学这篇课文,我反复琢磨了许多遍。如何设计教学进行了充分的准备。自己感觉对这篇课文,还是吃得比较透的。我在教学中紧抓小熊和松鼠“友谊带来快乐”这条线,放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解,在朗读中悟情理、品情味。主要体现在以下几点:

一、设置感人情境,给学生情感熏陶

教学一开始我就通过画的移位引起了学生的兴趣,感染了学生的情绪,增强了学生的参与意识,也为后面理解课文内容做好铺垫,还有教导学生的默读情况。二、入“情”诵读,层层感悟,令学生多次感受友谊的失去和和好的心情

我抓住了文中的第三和第五两个重点段。引导学生揣摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣,再通过读强化学生的内心体验,使学生读出了意,读出了形,读出了情,读出了味,把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。如抓住“乐坏了……”等语句,体验情境,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境,体会了“飘与漂”的不同含义。

1、朗读得多,但还是缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会,没有为学生提供运用语言的平台。

2、课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程的考虑,我的教学安排过于饱满,读的高潮掀起处不是很多。

以后的教学中我还是要多多发觉孩子学习的态度和创设情境的配合,在教学这方面争取更大的提高。