人民币与小数教学设计(第一课时)

《认识小数》教学设计

教学目标:

1、知识与技能目标:认识小数,能正确地读、写简单的小数。

2、过程与方法目标:通过商品价格,在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。

3、情感、态度、价值观目标:能把自己的生活经验与数学学习结合起来,对学习数学知识有好奇心和求知欲。

教学重点:认识小数,能正确地读、写简单的小数。

教学难点:把以元、角、分为单位的价钱改写成以元为单位的小数。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、创设情境

师:星期天小红独自一人去超市购物,可是她却看不懂商标上的价格,只好找别人来帮忙。如果是你,你愿意帮助她吗?请看大屏幕。(演示PPT,出现各种商品价格)

师:谁来告诉小红,每种物品的价钱是几元几角几分。(生说)

(小熊的价钱是七元二角五分;风筝的价钱是八元八角零分;布娃娃的价钱是十一元三角零分;转笔刀的价钱是六元五角零分;玩具汽车的价钱是十三元零角零分;练习本的价钱是一元零角六分;一个气球的价钱是零元五角八分。) 2、引入新课

师:那每种物品的价钱跟我们以前学过的数有什么不同?

生:(数中间都有个小圆点。)

师:是的,以前我们学过的数都是整数,我们把像7.25、8.80、11.30……这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的知识。(板书标题:认识小数)

二、探究新知,认识小数

1、介绍小数点。

师:刚才我们提到了小数的中间都有个小圆点,你们来给这个小圆点起个名字吧。

课件出示与板书同时进行(教师用红色粉笔强调小数点)

2、学生尝试读数,师总结小数的读法。

师:我们的这个新朋友——小数点本领可真不小,它在数的中间一站,把数分成了两部分,小数点左边的是整数部分,小数点右边的是小数部分。这样的数应该怎么读呢?谁会读这些数?

先读黑板上板书的小数,且板书读作,强调读作都是大写。然后课件出示商品标价。

师:你能读出下面商品的价钱吗?(学生尝试读)

师:读数时你发现了什么?(小组讨论,总结读小数的方法)

师:读数的时候,小数点左边的数,按照以前我们学过的读整数的方法来读,小数点读作“点”,小数点后面的数是几就读几。

教师用小黑板出示数,让学生读(开火车读数)

3、学生尝试写数,总结写数方法。

师:我们已经会读小数了,你想不想写一写小数?

(1)学生独立写小数,并读给同桌听,全班展示。在学生写的过程中强调写作的数字都是阿拉伯数字。

(2)课件出示75页第2题(加一个特例)

学生写出每一个数,同桌交换,集体订正。(总结写数的方法)

4、探究以元“为”单位的小数。

我们利用物品的价钱认识了小数,也学了读数、写数。下面我们再来看一看:以元为单位的小数,小数点左边的数及小数点右边的每一个数都表示什么呢?小组讨论,汇报交流。

三、巩固提高,提升认识

1、练一练第一题。

师:有几只小蜜蜂去采蜜但是它不知道去才哪朵花,现在我们运用刚才学的知识去帮帮它吧!看练一练第一题,把花朵上小数表示的价钱和小蜜蜂卡片上用元角分表示的相同的价钱连起来。

2、课后练一练第三题

把以元角分为单位的数转换成以元为单位的数,并读出来。

3、综合训练

(1) 0.38读作()

(2)十点七零写作()

(3)五点零六写作()

(4)0.28元表示()角()分

(5)8.06元表示()元()角()分

四、课堂总结,谈收获。

五、布置作业,扩展知识。

请课后留心观察,在我们的生活中还有哪些地方用到了小数?看谁发现得最多.

【附】板书设计

认识小数

7.25元

. 小数点读作:七点二五元