华佗与麻沸散精品学案

18.《华佗与麻沸散》教学设计

授课:杨磊

一、教学目标:

1、读懂课文,知道麻沸散是华佗发明的及其发明经过。

2、理解华佗为什么"被人们誉为神医",感受华佗的高尚医德。二、教学重难点:

重点:理解课文内容,知道华佗发明麻沸散的经过。

难点:知道华佗为什么被人们誉为神医。

三、教学准备:

教案、PPT

四、教学过程:

(一)、课题导入

1、同学们翻开课本第68页,今天我们一起来学习第18课《华佗与麻沸散》,PPT出示:18.华佗与麻沸散,齐读课题。

2、PPT出示:在课题中有一个“与”字,“与”是什么意思?和。那么,“华佗与麻沸散”就是“华佗和麻沸散”。华佗是一个什么人?医生、医学家。那麻沸散又是什么?麻醉药。那华佗和麻沸散又有什么关系呢?下面同学们带着问题齐读课文。

(二)、学习课文

1、PPT出示:同学们读了课文,有谁知道华佗和麻沸散是什么关系吗?华佗发明了麻沸散。那么,同学们再想一想华佗为什么要发明麻沸散?他是怎么发明麻沸散的?下面我们带着问题一起来学习

课文。

2、齐读第1自然段。PPT出示:华佗是一个什么样的医学家?杰出的。有哪位同学来说一说杰出是什么意思?成就、才华出众。他医术高明,被人们誉为“神医”。“誉”是什么意思?称赞。那么第一自然段在全文中起到什么作用?全文中心句,统领全文。板书:(1)医术高明,誉为“神医”——统领全文。华佗被人们誉为“神医”,难道仅仅是因为他医术高明吗?我们接着学习下面的课文。

3、齐读第2自然段。PPT出示:华佗“常常”要给病人做手术。常常的近义词是什么?经常。“常常”说明了什么?说明华佗医术高明,来找他治病的人有很多。“看着病人痛苦的样子,华佗心里十分心疼,可又找不到好的办法。”看着病人痛苦的样子,华佗为什么会感到“十分心疼”?这表明了什么?说明华佗非常关心病人,把他们的痛苦当成自己的痛苦,写出了华佗高尚的医德。学到这里同学们知道华佗为什么被人们誉为“神医”了吗?他治病救人,医术高明;他关心病人疾苦,医德高尚。板书:(2)关心病人,医德高尚。华佗最后找到好办法了吗?他是怎么找到的?我们继续学习后面课文。

4、齐读3—6自然段,看看华佗是怎么找到这个好办法的?读完之后,老师找个同学来说一说华佗是怎么想到好办法的。复述:有一天,几个人抬着一个摔断腿的病人来求医。病人伤势严重,华佗立即给病人做手术。起初,华佗怕病人乱动,就叫助手抓住病人的四肢。没想到,病人却毫无挣扎,手术进行的十分顺利。华佗做过不少手术,这种现象还是第一次碰到。华佗在想这是怎么回事呢?(“这种现象”

是指给病人做手术时,病人毫无挣扎的意思。)忽然(华佗发现了什么?),病人身上那股浓烈的酒味儿使他恍然大悟:人醉了就会失去知觉,动手术时也就没有感觉,就不会感觉到疼啦。(这个时候华佗又想到了什么?)如果能制成一种药,手术前让病人吃下去,病人失去知觉,再动手术,不就可以减轻痛苦了吗?

PPT出示:读了3—6自然段,华佗是怎么想到这个办法的?他为什么能想到这个办法?华佗在一次手术中,发现到病人毫无挣扎,观察到病人身上浓烈的酒味儿,使他恍然大悟,受到启发,想到制成一种药,减轻病人的痛苦。因为他细心观察,认真思考,才能受到启发。板书:(3—6)细心观察,受到启发。

5、齐读第7自然段。“恨不得”、“立刻”说明华佗的心里非常的着急,关心病人的疾苦。华佗是怎么研制出麻沸散的?搜集草药——配成药方——反复试验——研制成功。板书(7):反复试验,研制成功。

6、最后一个自然段用了什么手法?比较。有什么作用?总结全文,赞美华佗的伟大功绩。板书:(8)总结全文,一大奇迹。

7、PPT出示:这篇课文主要讲了什么内容?这篇课文通过记叙神医华佗为了减轻病人的痛苦,细心观察,受到启发,再反复试验,终于发明麻沸散的故事,赞美了华佗高明的医术和高尚的医德。

(三)、课后习题:

1.说说华佗为什么被人们誉为“神医”?因为他有高明的医术和高尚的医德。

2.选择合适的词填空。

(1)知觉、感觉(2)发现、发明

选做题:找出课文中的两个问句读一读,想想它们有什么不同。这事怎么回事呢?(疑问的语气)如果能制成这样一种药,手术前让病人吃下去,他就会失去知觉,这时再动手术,不就可以减轻痛苦了吗?(肯定的语气)

(四)、教学反思