扇形统计图优秀教学设计范文

扇形统计图

新民小学校张莉学习目标:

1、认识扇形统计图,知道它的特点,了解扇形统计图的作用。

2、学会观察扇形统计图,能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。

重点:了解扇形统计图的特点和作用。

难点:能读懂扇形统计图,并能根据相关信息解决问题。

教学过程:

一、复习旧知

师:(展示课件)同学们,你学过的统计图有哪些?把你了解到的统计图的相关知识展示给大家。

生:举手回答(条形统计图、折线统计图)

师:非常棒!那么同学们再思考一下:条形统计图和折线统计图又有什么特点呢?

生:条形统计图很容易看出数量的多少。

折线统计图不但可以表示出数量的多少,而且能够清楚地表示出数量的增减变化情况。

师:非常好,这节课我们就要学习一种新的统计图——扇形统计图。(板书课题) [评析:以提问的方式组织学生回顾旧知识,激活学生先前经验,巩固条形统计图和折线统计图的知识,同时为新课教学做铺垫。]

二、探究新知

师:这是六(1)班同学进行课外活动的情况,你知道他们都喜欢哪些运动项目?(课件出示统计表)

生:喜欢乒乓球。

生:喜欢足球。

生:喜欢踢毽子的人数最少。

师:你们很聪明!我们看一下用条形统计图是怎么样表示的。(课件出示)

其实呀,课外活动的情况还可以用扇形统计图来表示,这节课我们就来研究扇形统计图,好吗?(板书课题)

师:(课件展示)我们已经知道用扇形统计图如何表示六(1)班课外活动情况表了,那么,扇形统计图有什么特点呢?

生:是个圆。

生:每个区域是用扇形表示的。

师:很好,也就是说扇形统计图可以清楚地看出各部分数量同总数之间的百分比关系。

师:(课件出示)就是说用整个圆表示总数量,每个扇形分别表示总体中的不同部分大小反映各部分数量占总数的百分数叫做扇形统计图。大家能不能明白这句话?

生:能。

师:完成板书。

师:(出示课件)那请同学们思考这个问题。(课件出示)小华说:“从下面两个统计图中可以看出,甲校女生人数比乙校女生人数多”。你认为呢?

生:我认为甲数女生是比乙数多。

师:非常好!那么问题又来了(出示课件)现在请小组间交流讨论白板上的五个问题。

1.如果六三班有50人,那么喜欢跳绳的有多少人?

2.如果六三班喜欢打乒乓球的有13人,那么六三班有多少人?

3.在这个扇形统计图中,用整个圆表示什么?

4.图中的各个扇形分别代表了什么?

5.你认为图中的各个百分数是如何得到的?所有的百分数之和是多少?

师:请同桌之间分派代表作答。

[评析:在学生对扇形统计图基本特征进行充分分析、体会后,引导学生再对条形统计图和扇形统计图进行比较,让学生发现扇形统计图独有的特征,即扇形统计图可以清楚地表示出各部分与总数之间的关系,继而提炼出扇形统计图中整个圆表示总数,圆内大小不同的扇形表示部分占总数的百分比,从而让学生对扇形统计图特征及作用形成一个完整的认识。] 三、解决问题

师:我们已经初步了解了扇形统计图,现在一起来解决一下实际问题吧!(课件出示)师:下图是王大妈批发的三种蔬菜。其中茄子的千克数占三种蔬菜总量的()%。如果这三种蔬菜一共有160千克,那么黄瓜有()千克,西红柿有( )千克。

师:提示,整个圆总共是百分之百。黄瓜和西红柿的千克数把它当做以前学的应用题解题思路来解答。

师:噢,你们会做吗?

生:会。

师:非常好,注意计算不要出错,老师相信你们!(五分钟后指明学生回答)40 31 64 (适当补充)

师:现在看白板第二个问题:下图是某班一次数学考试成绩统计图。已知不及格的有3人。请你算出各种成绩的人数填入统计表内。

师:现在请同桌之间互相交流,在合作中把这道题完成,看哪个小组做的又快又准。

生:做完的小组纷纷举手。

师:指明小组回答。36 15 6 3

师:你们非常棒!扇形统计图还可画成圆柱形你们知道吗?(出示课件)

师:现在同学们观察一下白板上的三种统计图每个统计图都有它各自的优点,今天我们又学了一种新的统计图,那就是......

生:扇形统计图。

[评析:解决问题是数学中学生较难解答的问题之一,其难之处主要在于理解题目的意思,如何将汉语言文字转化为数学文字是教师在授课中必须重点讲解的知识点,而且在两者的转化中需让学生明白,这是扇形统计图直观性中的实际操作绝解释及问题。]

四、拓展训练

师:很好,现在我们就来对刚才掌握的新知识进行巩固练习吧。

(出示白板第一关卡:想一想)

(出示白板第二关卡;快乐ABC)非常简单,要细心哦!

指明学生作答。

师:很好,现在就剩最后一关了,加油哦!

某校六年级有120人,英语竞赛中优秀的24人,占六年级学生的()%,若制成扇形统计图,对应的扇形圆心角的度数为()°。

指明学生作答,集体订正。

[评析:学生已有的知识和经验,是其后续学习的基础,课堂上,教师很好地利用了学生已有的知识经验,让学生充分发挥学习主体的作用,在新授课讲解完后让学生马上练习巩固,有利于学生对新知识的熟练掌握。]

四、归纳总结

师:同学们,今天我们学习了一个新的知识:“扇形统计图”,谁来说说,我们掌握了哪些知识呢?

(生交流总结)

五、教学板书

扇形统计图

整圆表示:总体(单位“1”)

扇形表示:各部分量的数据

清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。