数的顺序、比较数的大小优质课教学设计｜教案在线预览

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数的顺序比较大小第一课时教学内容:数的顺序和比较大小。教学目标:1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。教学重点:掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序教学难点:正确熟练地进行比较教学准备:例4及相关课件教学过程:一、复习。1.十位是7的两位数

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所属课文：数的顺序、比较数的大小

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2018-05-04 00:56:00

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学校：云南省宣威市文兴乡着期村完小

数的顺序、比较数的大小优质课教学设计

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关键词：数的顺序、比较数的大小优质课教学设计

正文

数的顺序比较大小

第一课时

教学内容:数的顺序和比较大小。

教学目标:1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。

教学重点:掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序

教学难点:正确熟练地进行比较

教学准备:例4及相关课件

教学过程:

一、复习。

1.十位是7的两位数有( )

2.比79多1的数是( );比79少1的数是( ).

3.3. 74是由()个十和()个一组成的。

二、新授。

1、教学例5。

(1)让学生摆小棒,并同桌比较多少。

教师问:三位数和两位数,几位数大?两位数和一位数,几位数大?

根据学生回答,教师板书:三位数比两位数大,两位数比一位数大。

(2)出示小棒图。

教师问:左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?

根据学生回答,教师板书;42 37

教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?” 学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“>”来表示它们的关系。

(3))出示课件小兔拔萝卜,巩固比较两位数的大小。

(4)出示计数器图。

让学生观察后问:“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后,老师板书:23 25.又问:“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

2.做课本第42页“做一做”。先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。

三、自主练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100 教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。

2、比大小,在○填上“>”、“<”或口填适当的数。

47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□四、课堂总结这节课你学会了哪些知识?你想跟老师说些什么?

关于本教案的常见问题

Q：数的顺序、比较数的大小优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数的顺序、比较数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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