Story time板书设计

Unit3 My friends的教学设计

徐州市铜山区大许实验小学黎明校区张媛媛

【教学内容】

《译林版小学英语》3A第三单元第一课时(Part A story time)

【教材简解】

本单元是译林版小学英语3A 第三单元。本单元的围绕“介绍自己的朋友”这个话题展开,主要是要求学生在一定的情景下能正确使用He’s/She’s… He’s/She’s my friend.进行交谈。教学中,我尽量运用直观教学手段,并通过情景教学,实际操练从而进一步拓宽了学生的语言交际面。

【目标预设】

认知领域:

1、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.

2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.

3、能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,向他人介绍自己的朋友。

技能领域

1.能运用所学句型进行对话表演和口语交际,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的英语学习能力。

2.能初步运用所学句型介绍,提出自己的请求。提高学生听、说、读、写及通过网络自学的综合能力。

情感领域

1.在每个学生积极主动参加教学活动的过程中,调动学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,彰显学生个性。

2.了解几种爱好,通过讨论爱好激起学生说的欲望,让学生知道良好的兴趣爱好能拓,展知识并能丰富一个人的生活。

【教学重点】

1、能在情境中理解friend一词的意义。

2、能理解Goodbye,…(在第二单元通话中出现过)这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。

3、能理解对话内容,用正确的语音语调朗读对话。

【教学难点】

1、能根据性别的不同,用He’s/She’s… He’s/She’s my friend.

来介绍自己的朋友。

2、能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,以及向他人介绍自己的朋友。

【设计理念】

小学英语课是实践活动课,每一个教学步骤就是一个活动。英语课要以趣为引子,不断促进学生的学习动力。我认为只要巧妙地利用身边的资源,设计第一个环节都紧扣教学目标,利用真实情境来设计合理有效的活动,注意教学活动的多样性与趣味性,以此来吸引学生。设置相关任务,引导学生思考,积极完成一系列任务,创设情境,启发和提升学生的思维能力和语言真实灵活运用能力,使学生能够真正地用起英语来。教材A部分是一个让学生初步并整体感知的一个

环节,所以尽量要让学生看见单元内容这棵大树,而不能只局限单词句型的教学。【设计思路】

本课的教学目标“介绍自己的朋友”,要求学生在一定的情景下能正确使用He’s/She’s… He’s/She’s my friend.进行交谈。教学中,我尽量运用直观教学手段,并通过情景教学的方法,让所学内容与学生的生活紧密结合,让学生充分在需要对话的情境中运用语言,层层递进,提高语言的交际能力和整合能力。这篇课文就是一篇对话教学,所以要反复地让学生读对话,说对话,演对话。角色表演是为学生提供运用语言以达到巩固的极好机会。不断得到巩固,达到熟练的程度。

【课前准备】

课前准备好有关活动方面的多媒体课件,卡片,图片和练习作业纸。

【教学过程】

Step1. Warming-up

1. Greetings.

2. Sing a song

3.Free talk (T-S,S-S)

T: Good morning/Hi/Hello…!

S1, 2, 3, 4: Good morning/Hi/Hello...

[设计意图]:从个别到集体,从师生问候到生生问候,迅速拉近师生距离,这样学生没有了与教师之间的鸿沟自然交流能够更加轻松为下面的新授做准备。

Step2 Presentation:

1. T: Let’s play a game. Try to guess: Who’s he/she?

S1,2,3,4: Are you…?

T: Yes, I am. / No, I’m not.

Try to say

T: You did a good job just now! Look! I have some other pictures. Do you know them?

[设计意图]:(呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)

T: Who is she? Who is he?

S1, 2, 3, 4: She’s/He’s…

(最后出现美羊羊的卡通形象)

T:He’s Xi Yangyang. Is this right?

Ss: No.

T: She’s Mei Yangyang.She’s my friend, too.

T: They’re my friends.(领读friend,my friends,并让学生看口型,准确发音,分男女生读,小组读)

[设计意图]:通过呈现人物图片,让学生初步运用He’s/She’s句型,同时使学生在潜移默化中加深对she’s和he’s的认识,区分二者用法的不同,并适时引出生词词组

2.Watch and match

(看完影像后指Miss Li头像)T: Who’s she?

Ss: She’s Miss Li.

T: Yes, she’s the teacher.

(指Mike爸爸头像)T: He’s Mike’s dad.

(指Yang Ling妈妈头像) Who’s she?

Ss: And she’s Yang Ling’s mum.

(指Mike头像)T: Who’s he?

Ss: He’s Mike.

T: Who’s she?

Ss: She’s Yang Ling.

[设计意图]:由于学生刚刚开始学习英语,因此有必要让学生通过观看卡通影像,将所看到的主要人物与姓名相关联,贴近学生喜好,激发学习兴趣。

3.Watch and think

T: Find out what Miss Li and her students are saying. When we say like this? [设计意图]:让学生找出表示告别的交际用语,并联系文中的场景想一想,在生活中怎样去用?

Ss: Goodbye, …

(由于是三年级的学生,可以让他们用中文说)

S1: 在下课的时候说Goodbye。

S2: 放学离开校园时Goodbye。

S3: …

(让学生充分理解交际用语‘Goodbye’用于向他人告别,带领学生齐读Goodbye,前后左右面对面做挥手动作)

Summary:让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。

[设计意图]:让孩子自己总结出交际语的使用场合,能有效激发孩子在时当场合使用交际语的动力,潜在地,也提示孩子,该在分别时,礼貌地用交际语进行道别,体现了英语课程的人文性特点。

4. Read and find

Watch the cartoon again, Mike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的?在文中找出来!

S1: She’s Yang Ling. She’s my friend.

S2: He’s Mike. He’s my friend.

[设计意图]:给观看动画设定任务,可以提高孩子观看动画的集中度,由学生自主归纳出用‘-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.’向他人介绍我的朋友,则是充分信任孩子,充分体现了孩子是课堂主人这一理念。

5. Read the dialogue

1) Read after the video/ tape.

(让学生仔细听,尽可能地模仿正确的语音语调。)

2)Open the books and read after the teacher(读对话时要提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读)

3) Act the dialogue

(T-Ss示范表演)T: Now,I’ll be Miss Li.You are all my students. And boys act as Mike, girls act as Yang Ling. OK?

4) Act out.

[设计意图]:模拟场景,学以致用,当堂巩固,大大提高了课堂的有效应。

Step3. Practice and Production

1. Work in pairs (T-S, S-S)

T: Now, you know my friends. Can you introduce your friend to me? T: Look!You may say ‘She’s/He’s…She's/He's my friend.’(PPT呈现句型)

S1, 2, 3: (Try to introduce)

(让学生通过在语用环境中运用,逐渐熟悉这一交际用语并理解语义)

S1: Hello …

S2: Hello…

S1: (手指另一个同学)She’s/He’s…She’s/He’s my friend.

S2: She’s/He’s…She’s/He’s my friend.

[设计意图]:呈现一组可爱的卡通形象,让学生选择其中最喜爱的一两个,作为自己的好朋友,介绍给他人,帮助学生有效操练和运用本课重点句型。有效拓展,

选材合理,激发孩子说的欲望。

Step4.Summary:

1. Let’s summary:

What have you learnt today? (今天你学习了什么?)

Topic: My friends(我的朋友)

呈现一幅朋友互助的场景,及标语。A friend in need is a friend in deed. [设计意图]:适时情感教育,学会交朋友,学会互帮互助,充分体现新课标强调的人文性特点。

Patterns: -Goodbye,… (表示与他人告别)

-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.(向他人介绍我的朋友)

T:同学们,这些你都掌握了吗?在你的学习卡上给自己打个分吧!

Please use them as much as you can! (请多多运用它们哦!)

[设计意图]:新教材,在每个单元末都设定了自我评价的一个环节,我则是把这一环节渗透到了每一节课的结尾,技能作为一个总结归纳,也能让孩子对自己所学有一个梳理,获得一定的学习成就感,有疑惑的,也能及时掌握。

Step5 Homework

1) Read the dialogue after the tape five times, and act it with your friend.

2) Introduce your friends to your mum and dad, use what you learnt today! 歌曲Goodbye (在悠扬的歌曲声中,师生、生生挥手告别,结束本课内容)

Unit3 My friends

Yang Ling 头像She’s…. She’s my friend.

Mike 头像He’s…He’s my friend.