课题2　化学肥料板书设计及设计说明

附件3 优秀课例课堂教学设计与反思

学科

所在学校

版本、册数

课目名称

化学

年级

九年级

教师

李小竹

四川省成都市西北中学外国语学校

人教版 下册

专题复习

物质的鉴别、检验和除杂（气体）

1、通过对比归纳CO、CO2的鉴别，初步形成鉴别气体的一般思路，并通过相关问题的讨论，逐渐培养学生求实合作的品质，形成解决实际问题的能力

2、通过实验室用锌粒和稀盐酸制取的气体的成分分析，通过自主学习和小组教学目互帮互助，形成如何简单进行常见气体的检验。 标

3、在学生已经具备一定的气体鉴别与检验知识的基础上，学生实际练习如何收集纯净干燥的二氧化碳，引导学生形成气体除杂的思路与解题方法，以及如何进行装置的正确连接

1、通过对比归纳CO、CO2的鉴别，形成气体鉴别的解题方法

教学2、气体的检验与除杂

重点、

3、气体检验与除杂装置的选择与连接

难点及措施

初三学生是初中的毕业年级,心智较为成熟,通过一年的化学学习,已经具备了一定的化学能力, 也基本上形成了自己一定的学习方法，思维具有不同程度的发展,分析问题、解决问题的能力也更加成熟。

在学习过氧气、二氧化碳等气体的性质等相关知识以后，对气体的鉴别、检验和除杂都有了一定的知识基础，因此在复习时我们只是将这些零散的知识加以梳理，系统化，条理化并将这部分知识形成鉴别、检验和除杂气体的一般思路，在头脑里面构建出思维导图。如此可以给学生一个完整的知识构架，有助于学生对这部分知识系统地掌握。

但是本班的学生相对来说知识面较窄,知识信息不丰富,要多给他们提供一些高科技较前沿的东西,激发其求知欲。经过之前学习,学生已具有了一定的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力，但大多数学生思维还是直观内容比较感兴趣,欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从学生最常见的知识入手,得出比较简单的结论，再进行综合利用。所以在精心设计探究活动的过程之后,学生学习是不存在问题的。

教学过程

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体资源使用

及分析

学习者分析

第一环节：

给方法

理思路

第二环节：

气体鉴别

第三环节：

气体的检验

第四环节：气体的净化和干燥

根据前置学习单的学习，总结出解题关键

写出尽量多的方法鉴别

CO和CO2：

教师引导小结出解题关键

学生根据课前具备的CO和CO2的性质进行对比，设计实验，并进行交流，在过程中体会到物质性质的差异是鉴别的根本

根据学生非常熟悉的氢气气体的制取入手，结合盐酸的性质，学会气体检验的基本思路和解题方法

学生根据气体鉴别和检验建立的知识，先进行实战解决问题，在过程中学生进行思考交流，在静

思中学会审题，在交流中学会与他人合作 给学生一个解题的思路，降低学习难度，减轻遇到该类型题的恐惧感

在实战中体会如何应用已有知识解决问题

让学生熟悉气体检验的一定要根据待测气体的特殊性质来确定

在问题中发现除杂的关键是要根据混合气体成分的性质，主要根据杂质气体的性质将杂质反应掉。

利用前置学习单让学生在课前有一个认识和思考的过程，在上课时可以及时解决没理解的问题

PPT展示示例，有助于学生迅速找到切入点

板书设计提炼知识点

PPT展示示例，有助于学生迅速找到切入点

板书设计提炼知识点

利用小黑板学生展示成果

第五环节：装置连接的顺序

第六环节：巩固练习

根据不同组的在冲突中熟小黑板展示探索结果的异悉知识

学生成果

同，总结出气

体相关装置的

根据学生成连接顺序

果小结出装

置连接顺序

学生先独立完学生巩固知课堂测评单

成当堂检测识

单，再小组内

交流，或师生

交流

应用了哪些功能，是否合理？效果如何？

在教学设计中注重让学生体会参与获取知识的过程，多次采用学生小组合作讨论交流、多媒体展示、小组成果展示、学生个人成果交流等多样化互动教学形式，让学生主动地参与到学习中去，以保证教学目标的顺利达成。

在过程中，明显发现学生的进步，在课后的习题反馈中学生解决类似题目的能力有了长足的进步。

一、通过本次的教学，主要让学生系统认识到气体的鉴别、净化和除杂的相关知识，在头脑中形成思维导图，并能应用解决实际问题。

应用信二、生成性资源：

息技术1、气体的鉴别

环境教解题关键：找出不同物质间的性质差异，出现不同的现象，区别物质

学小结

2、常见气体的检验

解题关键：认真审题，根据题意确定气体成分，找到各种气体的特征反应，根据现象和分析确定气体成分

3、气体的净化和干燥

解题关键：确定气体成分，找到气体的性质差异，选取只和杂质气体反应的物质，除去杂质气体

4、装置连接顺序

发生装置→检验装置→净化装置→干燥装置→收集装置→尾气处理装置

装置连接顺序

发生装置→检验装置→净化装置→干燥装置→收集装置→尾气处理装置

完成当堂检测单

教学反思

1、在刚开始的教学设计中，原本设计了学生动手进行干燥洁净二氧化碳气体的收集，但是后来考虑到学生在实验中不能静下心深入思考，并且在以前的教学中，学生是做过相关实验的，本节课更适宜学生应用以前的知识进行知识的整合，因此，我改了我的教学设计，更多的是让学生进行小组讨论，进行互帮互助，在交流中解决问题，使知识融汇贯通。

2、在课本上，要求用锌粒和稀硫酸来制取氢气，本次教学时，我改用了稀盐酸，通过与课本上的不同点，形成认识上的冲突，在与同学的交流中逐渐熟悉以前碎片知识的应用，据此确定收集的气体中混有的杂质，通过这样的活动，学生意识到气体的检验需要根据待检测气体的性质来确定检验的方法。

3、学生在实验室制取二氧化碳的实验中，认识到因为盐酸有挥发性，会使收集的气体中混有氯化氢气体，据此设计了第3题，让学生学会从不同的角度认识混合气体的成分分析以及如何除去杂质气体，并在此过程中总结出装置的连接顺序，进一步使知识形成系统。