寄语同学们优秀公开课教案

探秘考古——综合复习课教学设计

课题

授课教师

教材版本

人教版

探秘考古——综合复习课

李思捷

佛山市南海区桂江第一初级中学

课型

复习课

学情分析：

初三化学属于化学入门阶段，学生常常抱有极大的学习兴趣和学习信心，在学习完了初三完整的化学内容后，学生对把化学应用到实际中跃跃欲试，因此本次课程结合考古领域中化学知识的运用，学科交融，不仅能为学生提供一个应用化学知识的平台，也能重点考察学生对化学知识的掌握和落实。

基于学生在初三将面对中考的现实，化学学习的最后阶段经常是比较枯燥无趣的复习课，所以带有趣味性和探究性的课题更能激发学生的学习兴趣和培养学生运用知识的能力，这样既能以中考复习为主，又能有效改善传统的复习方式。

教学内容：

1、考古知多少——总结金属防腐的基本原理；

2、考古趣闻——回顾碳和碳的氧化物的相关知识和实验以及制取气体的相关操作；

3、古人的智慧——复习金属冶炼与还原反应、非金属物质、以及物质性质与用途的基本知识；

4、文物修复——重温金属的活动性、金属的腐蚀和溶液的基础知识。

题型设计：

本节复习课的习题涉及到的题型比较多，如信息提取填空题、气体制取实验操作题、经典实验题、推断题、提取信息书写化学方程式题等等，有助于考察和锻炼学生的答题能力，与中考靠拢。

三维教学目标：

1、知识与技能：通过复习，加深对知识的理解，锻炼随时提取知识的能力；

2、过程与方法：能够熟练和灵活地应用所学知识解决实际问题，提高学生分析问题以及解决问题的能力；掌握中考典型题型的做法，提高应考能力；

3、情感态度与价值观：通过考古的主题，普及考古知识，引发学生对化学、历史和考古等学科的兴趣，培养学生学科融合的思维。

教学重点：

考古学科中相关化学知识的复习与运用

教学难点：

提升学生的思维和运用知识的能力；中考典型题型做法的讲解

教学方法：

讲授、演示、练习、总结

学习方法：

练习、分析、探究

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李思捷

桂江第一初级中学

15602257507

教师活动

教学过程

教学内容

学生活动

设计意图

[引入]通过对考古主题的相关叙述，提问学生平时以考古主题引入，联系积极回答教师的对考古学科的了解程度，引入课题，引导学生巧考古和化学，进入复习相关问题，听讲结诱发学生的学习兴趣；引妙进行学科融合

课的学习

合

导学生联系化学与考古学科

复习金属材料和金属防腐的相关内容：

合金的强度优于纯金[演示]播放电视节目《国属；

完成相关练习，总家宝藏》中关于“越王勾铜的生锈是水、二氧化结金属防腐的原践剑”千年不腐的视频

碳、氧气共同作用的结理

[练习]引导学生完成练习

果；

防止金属腐蚀的关键是阻断腐蚀的条件

[讲授]考古时进入洞穴需要做“灯火实验”

[练习]引导学生完成灯火实验的相关练习，提问做灯火实验的目的和灯火实验的原理

灯火实验的目的：二氧化碳的浓度大可致人死亡；

完成相关练习，回灯火实验的原理：二氧答教师问题

化碳的密度大于空气，二氧化碳既不支持燃烧，也不能燃烧

以历史上著名的“越王勾践剑”千年不腐为切入点，既能完成相关知识的复习，培养学生信息提取和加工的能力，又普及了考古学和历史知识，激发学生的学习兴趣

灯火实验属于二氧化碳性质的实际运用，学生不仅能学到相关化学知识，也能在现实中加以利用

[讲授]碳墨书法《石灰吟》中隐藏的化学原理

[练习]引导学生完成碳和碳的氧化物的练习，提问碳的化学性质、二氧化碳的工业和实验室制法、气体制取的相关内容

[演示]播放《实验考古学》纪录片中关于古人火法炼铜的视频

[练习]引导学生完成实验室中碳还原氧化铜的相关习题，提问装置气密性的检验、实验现象、还原反应、酒精灯网罩的作用、实验结束相关操作

碳的化学性质在常温下稳定；

二氧化碳的工业制法：碳和碳的氧化物以及完成相关练习，回高温煅烧石灰石；

气体制取的实验是初答教师问题

二氧化碳的实验室制中化学的重点内容

法：药品的选择、仪器的选择、仪器的改装

检查装置气密性的要点是：“连放握看”

该实验利用了碳的还原性，氧化铜发生了还完成相关练习，回原反应，实验条件是高答教师问题

温，实验结束后须防倒吸，以及避免热的铜被重新氧化

物质的还原性是初中化学的一大重要化学性质，还原实验的相关操作也是中考的重点考察内容

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李思捷

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教师活动

教学内容

学生活动

设计意图

碳和氧化铜均为黑色固体，红色的固体单质是铜，二氧化碳能使澄[练习]完成推断题，回顾清石灰水变浑浊

完成相关练习

相关知识

推断题的突破口和化学式、化学方程式的规范书写

还原性的气体有氢气和一氧化碳，根据化学反应的质量守恒定律，题目中的气体应该为回答教师提问，完一氧化碳，即可顺利推成练习

出“升炼倭铅”的原理是碳酸锌和碳在高温的条件下反应生成一氧化碳气体和锌的单质

推断题是中考的常见题型，通过学生练习，锻炼学生的推断能力和规范答案的书写

[讲授]鼓励学生利用古文阅读的能力读懂《天工开物》中关于“升炼倭铅”的叙述，并准确翻译成现代汉语，从而提取出相关信息完成习题

提取信息书写化学方程式题也是近年来中考的常考题目之一，该练习不仅能触发学生语文的古文知识与化学知识之间的融会贯通，还能锻炼学生根据相关信息书写化学方程式的能力

金刚石是碳的单质，是已知硬度最大的物质之一，物质的性质决定物质的结构、性质与用[讲授]历史上关于金刚石回答教师提问，完了物质的用途，因此金途三者之间的关系是的应用

成练习

刚石可用作制作钻头中考化学的常考点

和玻璃刀等工具的原料

[练习]“南海一号”南宋古沉船和汉代海昏侯国遗址是近年来考古界的重大发现，通过介绍和相关练习，复习金属材料、金属活动性、金属腐蚀和溶液的相关内容

铁比铜、金活泼，因此腐蚀也加剧；

金和青铜属于金属材料，玉石属于无机非金属材料；

铁的生锈是空气中氧完成练习，复习相气和水共同作用的结关知识

果；

溶质的溶解度受温度的影响而变化，溶液析出溶质后仍然处于饱和状态

以“南海一号”和汉代海昏侯国遗址中的文物修复与保护为切入点，培养学生提取信息答题的能力

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李思捷

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教师活动

教学内容

学生活动

设计意图

碳酸钙在二氧化碳和[练习]根据所给信息，引水的共同作用下可生导学生完成练习，复习碳完成练习，回答教成碳酸氢钙，而碳酸氢酸氢钙和碳酸钙在自然师提问

钙又可分解变回碳酸界中的相互转化

钙和水和二氧化碳

该知识点在课本中属于拓展的“资料卡片”中的内容，但是学生在提供了相关信息的基础上，可以顺利完成练习

考古工作虽不如想象[总结]介绍考古工作的相中的光鲜亮丽，当却是听讲结合

关内容

非常有价值的工作

培养学生的学习兴趣，引导学生学会建立学科融合的思维习惯

板书设计：

探秘考古

考古知多少

考古趣闻古人的智慧文物修复

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