小数的近似数优质课一等奖｜教案在线预览

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课题:小数的近似数授课人:马成军课题:小数的近似数教学内容教材第53页的例2和例3教学目标:1,使学生掌握不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。2,经历过程,体验数据记法的多样性,激发学生学习兴趣。重点、难点:重点:掌握把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。难点:确定小数点的

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的近似数

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2023-12-28 01:37:20

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学校：兴仁县新马场乡马场小学

小数的近似数优质课一等奖

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关键词：小数的近似数优质课一等奖

正文

课题:小数的近似数

授课人:马成军

课题:小数的近似数

教学内容

教材第53页的例2和例3

教学目标:

1,使学生掌握不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

2,经历过程,体验数据记法的多样性,激发学生学习兴趣。

重点、难点:

重点:掌握把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。

难点:确定小数点的位置。

教学准备:PPT课件

教学方法:

演示,观察,合作探索。

教学过程:

一、复习导入

(1)课件出示学生共同完成。

说说你们的想法。

(3),揭题,板书课题(小数的近似数(2))

二、教学新课

1、教学例2

课件出示,引导学生观察。

你们获得什么信息?(学生交流汇报)

怎么解决?(讨论交流汇报)

板书:384400㎞=38.44万千米

问:你是怎么想的?

2、教学例3

课件出示例3(学生观察,说信息)

问:(1)怎样改写成用“亿”作单位的数?

据学生讨论交流汇报后板书:

778330000㎞=7.7833亿千米

问:你是怎么想的?

(2)怎样保留一位小数?

据学生讨论交流汇报后板书:

7.7833亿千米≈7.8亿千米

问:你是怎么想的?

(3)据上两例题的解答分析,什么情况下改写数和取近似数?学生讨论交流汇报,老师补充小结

为读写方便。

三、巩固练习:

课件出示练习题,学生独立完成,集体订正。

四、课堂小结

这节课我们学了什么?你收获些什么?

五、作业布置:

教材第55页第7 8题。

板书设计:

小数的近似数(2) 384400㎞=38.44万千米778330000㎞=7.7833亿千米7.7833亿千米≈7.8亿千米

关于本教案的常见问题

Q：小数的近似数优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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