Unit 2 He’s riding his bike, but it starts to rain.教学设计及教案分析

Module 5 Unit 2

He’s riding his bike, but it starts to rain. 教学设计

金桥小学谭青青

学习目标:

1、听、说、读、写四会词组。

eat dinner, ride a bike, do exercise,watch TV,walk in the park,listen to music

2、能听懂、会说功能句。

A、He's riding his bike, but it starts to rain.

B、She's eating dinner, but the phone rings.

3、能运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。

4、在游戏和竞赛活动中培养学生运用英语的能力,提高学生的口语水平。

教学重点:

1、He's riding his bike ,but it starts to rain.

2、She's eating dinner ,but the phone rings.

教学难点:

运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。

教学用具:

录音机、录音带、图片、单词卡片、课件、多媒体

教学过程:

Step 1 Warm-up .(热身)

1、Greeting.

师生互相问候。

2、Review Unit 1 of Module 5.

师出示SB Unit 1的课件,请几位学生讲述课文故事,提醒他们使用学习过的句型“Daming is ……but……”讲解,并鼓励学生表演,以此来复习上一单元学过的内容。

3、Let’s chant.I Like you youlike me we like apples we like tea

师带领学生学习活动一的歌谣。

Step 2 Lead-in .(导入)

1、Review words.

复习以前学习过的一些单词和动词短语及动词的现在分词。

2、Grammar explanation.

师出示课件,解释并列句的含义,并让学生做一些简单的测试题,使学生进一步加深对并列句的理解。

3、Game.

“默契大考验”游戏。和自己的同桌同时写自己假设正在做的一件事。并问问你的同桌,看看你们之间的默契吧!-- What are you doing ? -- I am … (reading).

Step 3 Presentation .(呈现)

1、师:生活当中,当你正在做某件事情的时候发生了一些意外情况,我们用英语应该怎么表示呢?

2、Learn the text. (课文学习)

①Look, listen and find “but”,circle.

看,听,找到“but”,圈出来。

② Learn the pictures of the text one by one.

师以课件的形式,一幅图一幅图地出示课文内容,学习课文。

老师出示SB Unit 2活动1 中“一个正在吃饭的女孩”以及“电话铃在响”的图片,让学生分别描述一下每张图片的内容,然后把两张图片拼在一起说:“如果把这两张图拼在一起,应该怎么描述呢?”请学生试着说说然后看课文。

③Listen and read.

听录音,跟读,注意语音语调。

④Let’s recite the activity 2.

现在,看图抢答并背诵图片内容。

Step 4Consolidation .( 巩固 )

1、Do some exercises.

操练并列句。

2、Finish activity ③.

完成活动③。

3、Choose and translation.

强化训练现在进行时和并列句。

Step 5 Poem . (诗歌学习)

SB Unit 2 中的活动④

老师放诗歌录音,学生把握诗歌的情节和韵律。放第二遍时让学生跟读并提醒他们注意语音、语调和韵律,再次放录音学生边跟读边打节拍,鼓励学生给这首诗歌编上动作,打着节拍朗读出来。

Step 6 Homework .(作业布置)

1、Read the text.

阅读课文。

2、Let students write some sentences, use the sentence structure“I am ...but ...”.

写一些句子,运用功能句:I'm …… but ……。

板书设计:

Module 5 Unit 2

He’s riding his bike, but it starts to rain. They’re ...but ...

She’s ... but ...

He’s ... but ...

I’m ...but ...

六年级学生已经有一定的英语基础,但两极分化比较严重。班级学生大部分学习态度比较端正,积极性比较高,能够专心听讲,课上积极回答问题,与老师互动性较强;但个别学生课堂纪律不是很好。少数学生学习欠缺主动性,存在依赖性。学习目的不明确,对学习完全是敷衍了事。