百分数的意义优秀教学设计

百分数的意义

教学目标:

1、感受、理解百分数的存在和意义,能准确读写百分数;运用百分数解决简单的实际问题,感受百分数的价值。

2、通过独立搜集、探讨交流、对信息进行分析、比较、概括等学习过程,掌握百分数的意义。

3、培养学生自主学习、概括归纳的能力;并利用本课教学提升学生爱国、爱校、爱他人、爱自己的思想情感。

教学重点:百分数的意义。

教学难点:百分数与分数之间的联系和区别。

课前准备:学生课前搜集资料。

教学过程:

一、导入:我们从接触数学开始,每天就和数打交道,在我们以前的学习中我们学过了哪几种数?这是老师在生活中收集的新闻,这些新闻中出现了一种新的数,你们知道这种数叫什么吗?今天我们一起来认识这个新朋友——百分数。提问:关于百分数同学们想学习哪些知识?

二、探究学习

1、出示学习目标

2、看书自学,完成检测卡

学生自己阅读教材,画出相关知识点。再独立完成检测卡与小组同学交流。

3、班上汇报

(一)百分数的意义

1、(指名回答)

2、理解实际含义。课件展示百分数,结合语言环境理解实际意义。

3、百分数表示的是两个数的比,所以也叫百分比;百分数也用来表示支持率、回收率等数据,所以也叫百分率。

(二)百分数的读、写法

1、百分数怎样读呢?学生汇报检查学习完成

2、怎样写百分数呢?做一做的第1题,看谁写得最规范。

(三)再探百分数

1、课前做了搜集,百分数常应用于什么地方呢?(数据的统计分析)

2、同学相互介绍一下搜集的情况。

3教师总结:百分数就是表示一个数是另一个数的百分之几的数,就是表示两个数之间的关系的一种数。我们也发现了:百分数的分母都是100,我们找到的百分数有的小于100%,有的等于100%,有的大于100%。

4、百分数与分数有什么联系和区别呢?根据检测卡回答。

5、小结:可见百分数不能带单位;而分数表示两个数的关系时也是不带单位,但表示一个数量时带单位。

(四)三探百分数

1、创设一个比较的情境。有同学可能会有疑问:既然分数就可以表示倍数关系(分率),为什么还要引入百分数呢?

2、小结:百分数都是分母为100的分数,这种表示形式更方便于数据之间的比较。

三、课堂检测

1、下列句子中的分数哪些是百分数?哪些不是?为什么?

(1)本班女生约占全班人数的43%;

(2)去年我校体育达标率是98.5%;

(3)一堆煤,已经运走了60/100吨;

(4)面粉重量是大米重量的 3/4;

(5)我省小学生 60/100 都有近视。

2、选择合适的百分数填空:98% 75% 200% 75/100

(1)一本书已经看了全书的(),还剩下全书的2﹪。

(2)一根绳子长()米。

(3)一辆货车严重超载,装的货物是限载重的(),这个司机被吊扣了驾驶执照。

3、看图连线

4、联想风暴

5、看完以下信息,你有何感受?森林覆盖率是指一个国家或地区森林面积占土地面积的百分比,是反映一个国家或地区森林面积占有情况或森林资源丰富程度及实现绿化程度的指标,又是确定森林经营和开发利用方针的重要依据之一。森林覆盖率最高的国家是南美的圭亚那,达到97%;森林覆盖率最低的国家是非洲的埃及,仅0.001%。

一次性筷子是日本人发明的。日本的森林覆盖率高达67%,但他们却不砍伐自己国土的树木来做一次性筷子,全靠进口。我国的森林覆盖率大约为 16.55%,却是出口一次性筷子的大国。

6、生活超市:冬天即将来临,为了抵御寒冷的天气,如果你是顾客,你会买哪一种羽绒服?请说说你的想法。

康博牌羽绒衣鸭绒占65% 雅戈尔羽绒衣鸭绒占90%

四、全课总结

1、通过这节课的学习,你学到什么?

2、这节课同学们学得非常认真,老师对你们的表现是100%的满意。你对自己的满意度是多少呢?

最后老师送一句名言与大家共勉:天才= 99%的汗水+ 1%的灵感。