4 曹冲称象教学设计模板

4.《曹冲称象》教学设计

雷州市新城中心小学蔡海妹

【教学目标】

1.朗读课文,背诵第4自然段。

2.通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。【教学重点、难点】

1.学习生字;复述称象的过程。

2.通过阅读,理解曹冲称象的办法,自己思考其它称象办法。

3.教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。

【教学课时】

第二课时

【教学过程】

一、谈话,导入新课

1、启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?

2、教师:象有多重?现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就来学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。[板书课题]

二、认读生字,整体感知

1、指名学生当小老师,检查学生认读情况。

2、学生再读课文思考:课文讲了一件什么事?

3、指名反馈。

三、读文,体会称大象的难度

1、找出描写大象的语句,体会比喻句的妙处。

2、指导感情朗读,体会大象的大和重。

3、教师:见了这么大的象,这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。

四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明

1、读第三自然段,思考:官员们想出哪几种方法?

2、学生交流,这些方法行吗?

3、师:曹操听了(生:直摇头。)

出示课件:

结合句子选择带点字的意思。

曹操听了直摇头。

①、从上到下。②、公正的。③、不断地。

4、分角色朗读课文,体会当时的情景。

5、问:你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?

6、出示课件:读一读,比一比,哪句更能表现曹冲爱动脑筋。

曹操的儿子曹冲7岁。

曹操的儿子曹冲才7岁。

五、读文实验,了解称象的过程

教师出示一份学习单:

1、读一读读读课文第四自然段

2、划一划用——划出曹冲称象的办法。

3、说一说用“先…然后…再…最后…”等词说说曹冲想出的办法。

4、想一想和官员们的办法比,谁的办法好?为什么?

六、总结全文,启发学生

1、夸一夸小曹冲。

2、应该学他什么?

3、有感情的朗读课文。

七、指导书写

1、出示要求书写的生字,指名读一读。

2、用生字组词。

3、学生书写,教师巡视,强调双姿。

八、布置作业

背诵第四自然段。

2017-2018年第一学期二年级语文教学工作总结

雷州市新城中心小学蔡海妹

本学期,我担任二年级11班的语文教学工作,为了更好地完成教学任务,适应部编版新教材教学工作的要求,我从各方面严格要求自己,积极钻研教材教改,结合本校的实际条件和学生的实际情况,确定教学方向,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,继往开来,以促进教学工作更上一层楼。

一、主要工作和成绩

由于我的教学对象是低年级,因此我特别注重培养学生养成良好的学习习惯。在教学中,虚心向有经验的教师学习,切实做好一切教学常规工作,尤其是在备、讲、批、辅、考等方面,并坚持做好培优扶差工作。

1、做好备课工作。在教学中,我始终坚持预先备好课,认真研究教材,熟悉教法。做到能围绕本课时教学目标、要求,突破重难点,把复杂的内容进行变换,取其精华,有取有舍;环节齐,有后记。

2、上好每一节课。课堂教学能做到:教学目标明确,教学方式多样,创设轻松愉悦的学习情境,激发学习热情,能有序地开展教学活动,体现分层教学,各类学生主动地发展。

3、作业布置做到合理,有代表性和启发性,注重学生创新能力的培养,重复死板的作业不做。能及时批改作业和单元检测,字迹工整,并做好成绩登记,及时反馈给学生和家长。

4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量,培优扶差工作至关重要,只有把优生培养好了,优秀率才能升高,班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好,才能提高合格率,并为营造一个良好的班集体扫清障碍,利于班级良好学风的形成。因此,我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

5、通过一学期的努力,学生达到了开学初制定的学习目标,掌握了以下知识:

⑴认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正。

⑵学会了使用音序查字法,学生有了独立识字的能力。

⑶大部分学生喜欢阅读,对阅读有兴趣,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

⑷通过学习能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法,养成了爱护图书的习惯。

⑸认识了课文中出现的常用标点符号。学会了使用句号、问号和叹号。⑹通过这学期里口语交际训练,学生有了愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

⑺在语文教学中对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

二、存在不足

1、学生发展不平衡,学法指导工作还有待进一步加强,教学成绩仍然欠突出,还需提高;

2、教学以传统方法为主缺少创新意识,学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实,培优目标不明确;

三、今后打算

继续更新观念,努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段,提高教学质量;继续加强业务学习,提高自身的业务素质。

总之,学生是学习的主体,不是知识的容器。教师传授知识、技能,只有充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力,最充分地调动学生积极主动学习,由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。所以不管工作有多忙,坚持反复钻研教材,大量阅读参考书,以提高自己的业务能力,争取当一名优秀的人民教师。

我的读书心得

雷州市新城中心小学蔡海妹

歌德这样说:“读一本好书,就是和许多高尚的人对话。”

最近,我认真阅读了日本三浦紫苑的《强风吹拂》,捧读此书,给我很多收获,带给我教学工作上许多建议,以前的诸多抱怨也会烟消云散。

故事中的一位青年打算参加日本的一项九个人的接力赛,他和自己的一位叫阿走的朋友,找来七个人和他俩组成了一个“杂牌军”。为什么叫“杂牌军”呢,因为除了他和阿走是职业跑步运动员之外,其他七人全是业余的跑步爱好者。但这项比赛可是日本人颇为关注的一项重要的比赛。为了不让观众喝倒彩,他们开启了比其他运动员还要艰苦的训练征程。他们当中有一位叫王子的青年,每次都是跑得最慢的一位,没有之一。有一天,高傲的阿走甚至在一次训练中恶狠狠地责怪了他,“你为什么还在这个队呢,趁早走人吧,别拖我们的后腿!”那位青年却对阿走说“我们是一个群体,没有谁最差!”从那以后,王子每天都比上一次跑得快一点,不断地努力,不断地进步,迎着强劲的大风,向终点进发。

读着书中的故事,我不由联想到了自己,如果我遇到了类似的情况,我会如故事中阿走一样对待我的学生吗?会大发雷霆,以自己的

威严压载学生个性的闪现?还是我会和故事中的那位青年一样给我的学生足够的机会,让时间来证明一切呢?我不得而知,但是我已经在慢慢转变我自己,慢慢融入到孩子们中间,成为他们最为可亲的朋友。每个孩子成长阶段的需要不尽相同,懵懂无知的时候要知道灌输引导;渐渐长大些便要放手;等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底,爱是讲层次的。只要善于引导,灵活多样的使用教育方法,对症下药,天才可能就出现我们的手中。我们应该更用心的去教学生,去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心,是可以教给学生很多东西的,不仅仅是学科知识!不求人人成才,但求人人成功,对社会有贡献的人意义更大一些!我们给学生希望,他们就成为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢,还是苦着面对自己的希望呢?笑着面对希望,希望会越来越多,你会找到越来越多的快乐!生活就是一面镜子,你笑它也笑;你哭,它也哭。“不以物喜,不以己悲”,时时注意,保持快乐的心情,做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子!

即使前面是一座大山,任何的抱怨也无济于事。唯有迎着强劲的大风,向着目标进发,相信收获的将是鲜花和掌声。

让课堂教学“活”起来

雷州市新城中心小学蔡海妹

在有些课堂教学中,常显现出许多弊端,如漠视学生的能动意识,不为学生创设活动时空条件等。这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展,因此而言,我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标,我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。“活”起来,即不呆板,不被动,使学生真正成为课堂的主人,那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢?下面就谈点自己的看法。

一、巧设民主情境,调动学生的积极性。

教师想要营造一个民主、平等的教学情境,首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生,当学生出错时,老师不训斥,不惩罚,要耐心指导,当学生取得点滴进步时,应给予及时地肯定,并鼓励他们。如:我在教学时,将自己也列为学习的一员,与学生们一起操作,一起讨论。对表现出色的学生以“你真行!”、“你真棒!”、“你很好!”等来表扬他们,对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行!好好想一想,慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑,一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理,于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。

二、激发学习兴趣,调动学习动力

兴趣是学生学习的内部动力,是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣,就会促使各种感官,共同引起对学习的高度注意,从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中,教师应从实际出发,确立教学方法和手段,努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时,让学生先看看课文,喜欢读哪个自然段,就读哪个自然段。这样,学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后,教师根据学生朗读的情况,或表扬、或指导、或听范读后再读,再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一步。

三、提供参与机会,提高学生参与意识

要让学生成为学习的主人,课堂教学中,教师要给学生提供独立活动的空间,让每个学生都有参与活动的机会,在活动中有一块属于自己的天地,能表现自我。一位教师在教学《雨点》一课时,为了让学生理解课文内容,充分体悟课文情境,感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间,组织学生自

读,在自读的基础上,引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论,通过讨论,教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象,他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中,他发现一些学生表演动作不到位,动作太僵硬,不自然,表情不丰富,他又通过评议来引导学生重新体会。一节课,学生始终在他自然顺畅的导引之下,自主学习,自主阅读,自主感悟,实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解,并以此为契入口,突破了本课的学习难点,顺利的完成了学习目标,课堂也一改沉闷的局面,学生在课堂上也“活”了起来。

总之,教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围,来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围,有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。