小数的近似数教学内容｜教案在线预览

资料摘要

小数的近似数一、教材分析不规则图形的面积是西师版小学数学4年级下册第5单元第4个内容，它是借助整数中“四舍五入”的方法，迁移到小数的近似数中。同样是通过“四舍五入”进行小数的近似数的保留。二、学情分析学生都是农村孩子，父母在外打工或是没多少文化。学生在家庭接受的教育就十分欠缺，因此部分学生的基础较差

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所属课文：小数的近似数

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2018-04-24 20:06:00

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学校：开江县任市镇中心小学

小数的近似数教学内容

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2018-04-24 20:06:00

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关键词：小数的近似数教学内容

正文

小数的近似数

一、教材分析

不规则图形的面积是西师版小学数学4年级下册第5单元第4个内容，它是借助整数中“四舍五入”的方法，迁移到小数的近似数中。同样是通过“四舍五入”进行小数的近似数的保留。

二、学情分析

学生都是农村孩子，父母在外打工或是没多少文化。学生在家庭接受的教育就十分欠缺，因此部分学生的基础较差，思维跟不上，理解能力差，学生课堂学习类型属于安静型。但是学生学习积极性较好，课堂学习氛围和谐。

三、教学目标

1.知识与技能：让学生通过“四舍五入”的方法求小数的近似数。（重点）

2.过程与方法：灵活运用“四舍五入”的方法，解决实际问题。（难点）

3.情感、态度和价值观：培养学生逻辑思维，以及理论联系实际的意识。

四、教法学法

演示法、讲授法、练习法

五、教具学具

六、教学时数

七、教学思路

复习导入；探索新知；巩固练习

八、教学过程

（一）复习导入（5分钟左右）

1.老师：我们之前学习的整数近似数是用的什么方法？

A.让同学回忆并思考之前求整数的近似数的方法

（老师板书两个例题，点名学生回答，并说出过程）

65248≈（）（保留到百位），954852≈（）（保留到千位）

B.引导：小数的近似数应该怎么去求？可以用整数求近似数的方法吗？

2.老师：那么小数的近似数如何求得？

（板书课题：小数的近似数）

（二）探索新知（20分钟左右） ppt课件一课时

1.讲解课本例题1;

(1)点一名同学朗读题目,同时老师板书课本上即将要演示的小数;

100.7543≈(保留2位小数)

100.7543≈(保留1位小数)

100.7543≈(保留到整数)

解释:精确到十分位=保留到1位小数;精确到百分位=(保留到2位小数);精确到十分位=保留3位小数……

(2)让学生板演老师在黑板上出的题。

(其他同学在下面自己完成,老师巡视指导。最后集体订正)

2.补充小数的近似数保留的数位越小,精确度越高。

老师引导:刚刚两位学生求得的近似数,哪个近似数更精确?

(学生思考,大胆猜测,老师给予正确评价。最后老师总结,小数近似数保留的数位越小,精确度越高。)

3.讲解例题:如果一个三位小数,保留两位小数后是3.85,那么这个小数最大是多少?最小是多少?

(引导:整数近似数中也遇到过类似的问题,回忆是用的什么方法)

A≈3.85 其中有两种情况,一种是“四舍”;另一种是“五入”。

即3.854≈3.85(“四舍”最大)

3.845≈3.85(“五入”最小)

(三)巩固练习(12分钟左右)

1.完成“试一试”。(学生课堂独立完成,最后集体订正)

2.课堂小结

九、作业布置(3分钟左右)练习二十二1、2

十、板书设计

小数的近似数

1. 用“四舍五入”的方法。

2. 小数的近似数保留的数位越小,精确度越高。

3. 3.854≈3.85(“四舍”最大)

3.845≈3.85(“五入”最小)

十一、教学反思

对于课程上课速度把握不好。

关于本教案的常见问题

Q：小数的近似数教学内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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