信息窗一（整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数（不进位）笔算）板书设计及设计说明

《三位数乘一位数P98---P99页》教学设计

莱芜市大王庄镇中心小学景连华

学习目标:

1、结合具体情境,掌握整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数的笔算。

2、结合现实情境,体验三位数乘一位数估算的方法和策略,培养学生的估算意识。

3、能主动参与算理、算法的探究过程,在探究和交流的过程中学会与他人合作,获得成功的体验。

教学重、难点:

三位数乘一位数(不进位)的笔算方法,并能正确地进行计算。学会用估算三位数乘一位数乘法解决简单的实际问题,发展应用意识。

教学过程:

一、结合情境,提出问题

师:同学们一定都喜欢大海吧?你觉得大海怎么样?

师:是啊,大海不但美丽,而且富饶,让我们一起看情境图。

师:请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么?

(师根据学生的回答,简单板书信息)

师:你能提出哪些问题?

[抽生交流,根据学生的回答板书]

二、、交流讨论,解决问题

1)整百数乘一位数

(1)师:我们先来看"买两筐蟹,需要多少元钱?"这个问题,你认为可以怎样解决这个问题? [学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

生可能:用加法算:400+400=800(元)

生可能:用乘法算:400×2=800(元)

师:你是怎么算得?谁愿意起来交流一下?

师:我们再来解诀一共捕了多少千克鱼?"

〔学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

师:谁愿意起来交流一下?

[全班交流,展示算法多样化]

(3)师:刚才同学们交流了计算方法,选择一种你喜欢的方法,我们来做个小练习。

争当口算小能手,并且说出你的算法。

200×7 600×4 2×900 4×800 说说你的算法吧!

师:我们再来接着解决"买扇贝一共需要多少元?"

[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。]

师:谁愿意起来交流一下?

[全班交流,展示算法多样化]

这里教师教授估算的方法。

师:你能运用这些方法解决其它的问题吗?

[学生自己列式计算,全班交流]

请学生利用刚才学习的方法自己解决问题。

学生汇报学习的结果:可用估算、可用口算、也可用竖式计算。

竖式计算自主练习,找生板演,说说你的计算方法。

2 1 3 3 2 4 X 2 × 2

三:多层练习,深化提高

1、口算练习,看谁算得快。

3×300= 500 ×7=

20×8= 600×3=

200×6= 3×70=

9×700= 400×5=

2、2×3= 5×4=

20×3= 5×40=

200×3= 5×400=

通过计算你发现了什么?

3.自主练习

2 3 2 2 2 1 4 3 1

× 3 × 4 × 2

————————————

4.用竖式计算

121×4= 342×2= 231×3=

1 2 1 3 4 2 2 3 1

× 4 × 2 × 3 ——————————————

5.按规律填数

300 600 900 ()()()

111 222 ()()()()

6.自主练习(课下练习)

帽子(132元)太阳镜(312元)太阳伞(45元)

(1) 买2顶帽子需要多少钱?

(2)你还能提出什么问题?

四、总结体验

请学生说说本节课学到的知识,回顾一节课的收获。